《神奇的鸟岛》教学设计

2020-06-23教学设计

  一、教学目标 :

  1、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受大自然的神奇。

  2、学会本课11个生字及新词,认读一个字。

  3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

  4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

  5、能把课文分成三部分,能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

  二、教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受鸟岛的神奇。

  三、教学难点 :

  让学生体会为什么说鸟岛是神奇的?理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程 :

  (一) 从题目入手进行质疑,初读课文了解课文内容。

  1、齐读课题《神奇的鸟岛》,通过读题目,你了解到什么?还想知道些什么?

  (了解到了课文内容是写鸟岛的景色,还想知道这个鸟岛在什么地方?是怎样的景色?为什么说它是神奇的鸟岛?……)

  2、初读课文,读准字音,并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

  (1)学生小声读课文,读不准字音的字,并标读音。

  (2)指名读课文,读准字音。

  正音:乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取

  幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤

  (3)通过初读课文,你自己解决了哪些问题?又产生了什么新的问题?

  (通过初读课文,解决了鸟岛在什么地方,课文第一段已经写明,教师板书:鸟岛位置。并补充介绍:1959年9月,我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛,小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟,可以用铺天盖地来形容,因而取名为鸟岛。)

  (4)教师进行梳疑:神奇的鸟岛是怎样的一番景色?为什么说它是神奇的鸟岛?

  (二)学习鸟岛景色的内容。(课文第二段)

  (1)课文哪段内容写的是鸟岛的景色?(第二自然段)

  (2)默读课文第二段,并处是自学提示:

  ①鸟岛给你留下了怎样的印象?用一个词语概括出来,可以用书中的,也可以用自己的。

  (眼花缭乱、鸟的.世界、神奇的鸟岛……)

  ②是哪些景色给你留下了这样的印象,在文中画出感受最深的语句。

  ③有感情地朗读所标画的语句,读出自己的感受。

  (3)汇报交流:学生进行评读。

  天上:一群群、一幅幅

  地上:几乎(大家想象在鸟岛上,人们会怎样走路?为什么?)

  湖水里:(你看,湖里还有那么多鸟呢!你喜欢哪种鸟?为什么?再有语气地读一读。只有这几种鸟吗?你是从那里看出来的?湖水里还会有哪些鸟?请你照着课文的写法说一说)

  (4)为什么说是神奇的鸟岛呢?请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

  (5)幻灯出示:按原文填空,练习背诵。

  踏上鸟岛,眼前的景色( )。抬头望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),组成一幅幅( );低头看,满岛都是( )、( ),几乎( )。湖水里,那( )是斑头大雁,( )是燕欧,( )是环嘴鹬,还有( )的天鹅,美丽的( ),( )的黑颈鹤……我们大概数了一下,就有( )!真是( ),( ),( ),一个()鸟的世界啊!

  1、教师范读第三自然段,学生一边听一边思考:这个自然段讲了哪两个意思?在全文中起什么作用?(总结上文引出下文,过渡段)

  (三)学习鸟岛保卫战的内容。

  分小组学习鸟岛保卫战的内容:

  (1) 画出你认为作者在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。

  (2) 小组合作把这件事用故事形式讲出来(用上最精彩的词语)或有感情地朗读这部分内容。

  (3) 小组汇报交流。

  (4) 教师小结:鸟岛保卫战紧张激烈,场面壮观,团结勇敢的群鸟战胜了凶猛的黑鹰,让我们通过录像去看一看那激战的奇观。

  (5) 从这场鸟岛保卫战中,你体会到了什么?(团结起来,弱小可以战胜强大,鸟岛的神奇……

  (6) 为什么说是神奇的鸟岛?

  (四)总结全文:

  你喜欢鸟岛吗?为什么?

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