金色花的教学设计

2020-06-23教学设计

  【教学目标】

  1、知识与技能

  品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。

  2、过程与方法

  通过各种朗读方式(范读、自由朗读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。

  3、情感态度与价值观

  体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  【教学重点】

  投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。

  【教学难点】

  鉴赏诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情。

  【教学方法】

  合作探究法 朗读法

  【教学准备】

  课件

  【教学手段】

  多媒体

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗?能背下来吗?(学生齐背)能说说这首诗表达的`主题吗?(表达了真挚的母爱)

  2、教师小结:母爱似一棵大树,它庇护着我们成长;母爱似一盏明灯,它照亮我们前行的路;母爱似一股清泉,它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们再进行一次爱的洗礼!

  二、知识积累

  1、作者作品简介。

  泰戈尔,印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》,《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。

  2、字词积累(给下列加点字注音)

  嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告

  三、朗读课文,整体感知

  1、认真听朗读录音,注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。

  2、激情诵读,感悟亲情。

  (1)、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!朗读自己最感兴趣的诗句,并说说理由。

  (2)、我们来看看课文里一些有代表性的诗句,但不同的地方,我们怎样用不同的朗读方法来读呢?

  ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐)

  (教师提示,学生读)

  ②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)

  ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)

  “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇)

  3、畅所欲言,感知全文。

  你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子?诗中的妈妈又是怎样的一个人呢?

  学生回答,教师总结:我从诗中读到了一个___________________________的孩子,我从诗中读到了一个____ 的妈妈。

  四、合作交流,深入探究。

  1、“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的?

  2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?

  3、“我”回报母爱,为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢?

  4、你喜欢这种回报母爱的方式吗,为什么?

  学生分小组合作交流,探究后找同学作答,教师点拨指导归纳。

  五、感悟母爱、表达爱意。

  1、学生抢答下列问题:

  妈妈的生日是哪一天?

  母亲节的时候,你给妈妈送过礼物吗?

  妈妈最大的心愿是什么?

  2、你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢?我们用有创意的练习,来表达我们一颗感恩的心!

  如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?

  学生自由想象,用“假如我变成……”说话。

  六、本课小结。

  如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!今天,我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱的熏陶,希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸,做一个懂事的好孩子。

  七、课外回读,抒写亲情。

  为母亲(其他亲人)刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲(其他亲人)的神情,并结合自己内心感受,写一篇不少于300字的小作文

  附:板书设计

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