养花教学设计

2020-06-23教学设计

养花教学设计模板

  《养花》是老舍先生的一篇散文,出自六年级下册第一单元《乐趣》。下面是小编收集整理的养花教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析

  本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到既须劳动,又长知识,还能给人们带来乐趣额,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂,层次清晰,句与句、段与段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。

  教学目的:

  1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

  2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

  3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

  教学重点

  知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

  教学难点

  理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  教学准备:

  教师:准备各种花。

  学生:搜集作者资料。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、出示各种花,让学生们感受花的美丽。问同学们:你们喜欢花吗?谁说说花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎样看待养花的?

  2、板书课题。

  3、简介作者。

  本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

  老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

  关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

  4、齐读课题,自主设疑。

  作者围绕养花讲了哪些内容?

  作者为什么把养花当作一种乐趣?养花到底有什么乐趣?

  二、整体感知

  1、(课件出示)自读要求:

  (1)按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

  (2)通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

  (3)朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

  教师巡视,及时发现学生在阅读过程中的障碍,引导学生借助工具书解决,并及时在黑板上板书。

  2、检查自学情况

  记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

  秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

  纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

  3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)

  4、说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)

  (养花给“我”带来乐趣。)

  1、为什么养花;

  2、养什么花;

  3、养花要摸门道;

  4、养花有益身心;

  5、养花使人喜悦;

  6、养花使人伤心;

  7、养花的乐趣。

  三、熟读课文

  1、熟读课文,把自己喜欢的句子、段落多读几遍,读出感情。

  2、把你喜欢的词语或句子抄写下来,比比看谁写得漂亮。

  3、完成语文课堂练习中的相关内容。

  第二课时

  一、设疑自探

  1、回顾课文内容:浏览课文,用自己的话说说课文的主要内容。

  2、引导学生回顾问题:

  1)作者围绕养花讲了哪些内容?

  2)作者为什么把养花当作一种乐趣?养花到底有什么乐趣?

  3、“提示”引路,自读探究

  1)默读课文,边读边思考,画出有关的语句,并及时做出批注。

  2)学生自主探究,教师巡视注意关注学困生的学习。

  二、解疑合探

  1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

  2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

  点拨:

  (1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

  教师:这与老舍的'性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

  有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)

  (2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)

  有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

  (花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

  (3)作者的收获给了我们怎样的启示?

  (只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)

  (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

  (养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)

  有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

  (5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)

  “喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

  (养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

  (6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?

  (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

  3、自己背诵喜欢的段落。

  三、质疑再探

  回顾课文,你还有哪些不明白的请提出来?

  (鼓励学生大胆质疑)

  预设:

  1、本文的中心句是?(第七自然段)

  2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

  四、运用拓展

  1、盘点收获

  2、自编题:请你根据学习情况编写1-2道练习题,巩固所学知识,加强知识运用。

  学生自编习题,自主解疑。

  组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典型试题。

  3、教师补充:同学们,学习了本课,请你根据学习方法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

  4、指导学生完成语文课堂练习。

  板书设计

  养花

  1、把养花当作乐趣。

  2、分述养花的乐趣:

  养自己能奋斗的花——人生启迪

  养花要摸门道——增长知识

  养花要付出劳动——有益身心

  养花使人喜悦——有喜

  养花使人忧伤——有忧

  3、总结养花的乐趣。

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