三颗纽扣的房子语文教学设计

2020-06-23教学设计

  一、教学目标

  1.学生能认识本课的17个生字,会写本课的12个生字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过默读课文,把握文章的中心思想,找出课文的中心句。

  4.通过学习课文,使学生明白这样一个深刻的道理:“一个人的爱心虽小,却能温暖众生。”

  二、教学时间

  2课时

  三、教学过程

  第一课时

  (一)激情导入

  同学们,当你在生活中或者学习上遇到困难的时候,希望得到别人的帮助吗?当别人帮助了你,你的心情怎样呢?你想做一个乐于助人的孩子吗?

  今天,我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题,齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

  认识生字“纽”,学生说认字方法。

  (导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课,能够引起学生学习的兴趣。)

  (二)初读课文,整体感知

  1.自读课文,读准生字的读音,划出带有生字的词语,把课文读通顺。

  (1)检查生字掌握情况,可采用开火车读、齐读等多种形式读。

  (2)检查学生给课文分段情况。

  2.默读课文,思考:课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。

  小组汇报讨论的结果。

  教师小结:课文可以分为四个部分来理解。

  第一部分:写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

  第二部分:写整晚上有人求助到小房子避雨,穷木匠来者不拒。

  第三部分:写天亮后,国王受到启发,并帮助了这群贫困的人。

  第四部分:写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。

  3.找出能够概括文章内容的句子,用线划出来。

  (让学生初读课文,使学生对课文有一个整体的认识,可以对课文有一个大概的了解,理清课文思路。)

  (三)学生练习写生字

  1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。

  2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。

  3.展示优秀作业。

  (四)布置作业

  练习书写生字。

  第二课时

  (一)复习

  1.找四名同学读课文,每人读一部分。

  2.指读生字、词语。

  (二)品读课文,以读代品,培养学生的品读能力

  1.最感动你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落在小组中交流一下。

  2.全班交流。

  (1)交流第二部分内容。学生读第二部分课文,说一说哪些地方让你感动?通过读、说,抓住重点句子:穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人,就待得下两个人。”“待得下两个人,就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。

  (2)交流第三部分内容。学生读第三部分课文,说一说哪些地方最让你感动?

  出示句子:“看来问题不在于房子,而在于心。”

  “人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。”

  体会穷木匠的做法给国王带来的启发,给我们每个人带来的启示。

  3.把你找出的能够概括文章内容的'句子读给大家听。

  出示句子:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。

  教师小结:(一个人的爱心虽小,却能温暖众生。)

  (让学生选择最感动自己的段落朗读,既充分尊重学生的主体地位,又符合长课文阅读教学的一般规律。)

  4.学生小组合作朗读课文。

  (1)学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读,也可以边表演边读。

  (2)展示小组读课文的情况。

  (学生在小组中分角色读课文,可以让他们互相帮助,照顾不同学生的学习需求。)

  (三)编演课文剧,揣摩人物性格,演绎剧情

  1.小组合作编演课文剧,注意分配好角色,把人物的内心活动演好。

  2.学生表演。其他同学当评委,认真看,要做一个公正的评委。

  3.请表演的同学谈体会。

  (1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?

  (2)其他受到帮助的人心情怎样?

  (3)国王是怎样想的呢?

  (4)评委评价他们的表演情况。

  如果时间允许,可以再找一组同学表演。

  (学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色,感觉自己真的就是国王,是那个乐于助人的穷木匠,是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界,感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。)

  (四)交流讨论,拓展升华

  同学们,一个穷木匠自己只有一间小小的房子,可是他却有一颗善良的乐于助人的心,他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢,你应该怎样向穷木匠学习呢?学生发言。

  (五)总结提高,作业巩固

  1.有感情地朗读课文。

  2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

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