生物的特征教学设计

2020-06-24教学设计

  初一在整个初中阶段很重要,有扎实的基础,会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容生物的特征。希望您学习成绩突飞猛进。

  教学目标知识与能力一、教学目标

  1.观察生物和非生物,比较它们的区别。

  2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

  3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

  增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。

  过程与方法观察,总结归纳

  情感态度价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。

  重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。

  增强热爱大自然,保护大自然的情感。

  难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

  教学策略教法选择①教师制作多媒体课件,准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。

  学法引导1.学生观察生活环境,区分生物与非生物。

  2.学生准备生物标本。

  3.有条件的地方,学生可去观察珊瑚。

  教具媒体组合应用教师制作多媒体课件,准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。

  课程资源开发利用

  教师活动学生活动学习内容

  什么是生物观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,欣赏与画面协调的音乐,请学生描绘所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。

  观察绚丽多彩的大自然挂图,说出其中的生物与非生物。

  或实地考察大自然。(适合班额小的农村学校,班额大,需要分小组进行。)

  学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。播放多媒体课件。

  提出问题:

  “请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓励中差生参与)

  展示挂图,启发学生找出图中的生物与非生物(无条件进行多媒体教学的学校可用此法)

  教师组织好学生,让其在大自然中认真区分生物与非生物。

  指导学生观察生物,从实际生活中认识生物与非生物。

  生物的特征实物对比,通过分析小鸟具有的一些生物特征后,学生拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这些生物具有的与小鸟相同的特征,大家各抒己见,互相补充,得出生物所具有的共同特征。

  结合自身,分析表述。

  观察书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动,然后学生分小组,以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征,选出代表,举例说明,各组间可针对不同观点进行辩论,使大家认识到生物的共同特征。

  集思广益,调动思维潜力,学生观察某些生物图片或多媒体课件,结合平时了解的生物知识,协作互补,从记忆中搜索信息,说出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由细胞构成的`;生物有一定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征,同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。

  指导学生认真观察挂图,阅读课文。提出问题:“想想你具有哪些生物特征?”对于一些不易观察到的生物特征,教师可提示学生,帮助分析。

  教师展示一些图片或多媒体课件,提出问题:“除我们已经了解到的生物特征之外,谁知道生物还具有哪些特征?”

  结合学生的回答,总结归纳。

  巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,学生讨论哪个是生物,并说明理由。

  找观察过珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案教师指导学生根据生物的特征去分析。

  对平时认真观察生物的同学给予表扬,并说明观察环境对学习生物学的意义。

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