优秀语文教师《红蜡烛》教学设计

2020-06-24教学设计

  教学目标

  初步感知课文,了解课文内容,感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。

  学生自主合作学习,用多种方法认识生字。教师重点指导难认难写的字。

  分角色朗读课文,体会小动物的心理,通过动物的神态、动作指导朗读对话。(学习第二、三自然段)

  在教学时渗透安全教育。告诉学生放花炮是很危险的事,小朋友不能放花炮。

  教学重点难点、重点

  学生学会用多种方法认识生字,变学会为会学。

  通过朗读,引导学生自己感悟课文。体会小动物们看到红蜡烛时好奇又害怕的心理,感受故事的趣味。

  难点: 难认难写字的指导;通过朗读揣摩小动物的心理。

  教法学法

  学法:自主、合作、探究的学习方法

  教法:创设情境法、引导学生自主学习。

  教学准备

  课件、小动物头饰。

  课时安排

  3 课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣导入

  瞧,老师给你们带来了什么?(出示花炮和红蜡烛的`实物)森林王国的小动物们从来没见过红蜡烛,这一天,小猴子捡到了一支红蜡烛,会发生什么有趣的故事呢?小朋友们已经预习了《红蜡烛》这一课,还想听这个故事吗?

  二、整体感知课文

  1、播放课件,朗读课文。

  2、谈话:小朋友们听得入迷了,谁来说说你喜欢故事中的哪个小动物?为什么? 趁机进行安全教育:小野猪是很勇敢,可放花炮必须经过专门训练的大人才能放,小朋友不能放花炮,太危险了。

  三、学生自主学习生字

  1、谈话:勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢!看,它们来了。(课件出示带有拼音的生字)

  2、咱们班的小朋友已经养成了课前预习的好习惯,你们读了课文,圈出了生字吗?

  3、请小朋友们再看着拼音读生字,读准音。

  4、现在老师指着生字,请会读的小朋友站起来大声地读。还有几个小朋友一直没站起来,老师这儿有机会,来,咱们也学学勇敢的小野猪,大胆地站起来读一读。

  5、学生合作学习,想办法记住生字。

  6、学生汇报方法,教师巡视交流。 “轰” 如, 字可用编故事的方法:两节车厢相撞, “鹿” 轰的一声响。可用字理识字(投影出示“鹿”字的字理演变过程) “鹿”像 :你看,什么?它是个象形字,就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法:借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很温柔。等等。 7、巩固练习。

  四、指导抓住神态、动作、语言进行朗读感悟

  谈话:看样子,老师难不倒你们。哎呀,差点儿把小野猪给忘了,它正催我们去森林王国呢!

  1、森林王国热闹极了,小动物们在干什么呢?请小朋友们自由读1、2 自然段,一边读一边想,等会儿告诉老师你知道了什么?

  2、学生汇报,教师随机指导朗读,体会人物心情。

  问题设计

  A、 小猴子是怎样把蜡烛带上山的?你知道“小心翼翼”是 什么意思?小猴子为什么会小心翼翼地带上山?(可适 当进行安全教育)你做什么事情时会小心翼翼?

  B、 小动物都跑来看花炮,它们是怎样向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎么做的?

  C、 学生自由提问,如:小猴子为什么说红蜡烛像花炮?老 师趁机引入猴子介绍花炮的话并提问:猴子见多识广, 他说话时会是什么样子?谁来神气地读一读?

  D、 看到小动物们向花炮围上来,猴子会怎么说?这时是什 么心情? 在学生小组交流读书感受时,教师应该巡视学生,和学生 进行交流,充分尊重学生在学习过程中的主动性和创造性。适 时引导学生抓住动物的神态、动作、语言进行朗读感悟

  3、学生自由练读,男女生赛读。

  4、小结:到了晚上,森林王国还会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。

上一篇:语文A版《红蜡烛》的教学反思下一篇:燃烧的生命现代美文