《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》汇集了唯美主义作家王尔德全部最优秀的童话故事，并以最优美的译笔让我们回忆起那个早已失落的纯真年代，让您在阅读该书之后回味对人世、对命运的淡淡的伤感。下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！
《巨人的花园》教学设计1
[教学目标]
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4、抄写喜欢的句子。
[教学重点、难点]
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
[教学方法]
1、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法，感悟童话揭示的道理。
2、画出描写巨人斥责孩子们的语句，想象巨人说话时的样子及心理。
[教学时数]
2课时
[课前准备]
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
[教学过程]
第一课时
前置学习（学案）
一、走进课题自主学习第一步
“巨人的花园”里有怎样的风景？花园里发生了什么事？我是这样猜想的：（）。
二、初读课文自主学习第二步
1、搜集作者王尔德的资料，了解他的生平和主要作品。
2、用自己喜欢的方式自读课文。
（1）第一遍：默读课文，自学生字，了解课文主要讲了一个什么故事。
这篇课文主要讲了一个（）在孩子们的帮助下，改正了了（），和孩子们一起过上了（）的生活的故事。
（2）第二遍：有感情地朗读课文，思考。
A、巨人回来前和巨人回来后花园的景象各是怎样的？
B、巨人的花园发生这种变化的原因各是什么？
（3）品读课文。
A、找出文中不理解的词语，查找讲解书中的“查生字”或查字典释疑。
洋溢――――――――――――――――――――――
冷酷―――――――――――――――――――――――――――
喧闹――――――――――――――――――――――――――――
凝视――――――――――――――――――――――――――――
火辣辣―――――――――――――――――――――――――――
训斥――――――――――――――――――――――――――――
瑟瑟发抖――――――――――――――――――――――――――
B、下面句子运用了什么写法？有什么作用？
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
三、理清脉络 自主学习第三步
课文按（）的顺序，讲述了发生在巨人的花园里的故事，告诉我们能和大家一起（）的快乐才是真正的快乐。
四、课堂探究：
通过预习，你还有哪些需要和老师、同学探究的地方，写一写。
第二课时
一、导入新课
1、介绍童话：你以前读过哪些童话故事？
（童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情况神奇曲折、生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。童话一般有四种：“拟人体”童话代表作《木偶奇遇记》、“超人体”童话代表作《巨人的花园》、“常人体”童话代表作《皇帝的新装》、“知识体”童话等等。童话表现出了人们对美好的向往和追求。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人们在快乐之余还能明白许多道理。）
2、今天我们将要学习的《巨人的花园》是一篇超人体的童话。
二、前置学习展示（利用学乐云平台的随堂反馈功能）
三、学习课文
（一）感受花园的美、孩子的欢乐
请同学们自由朗读课文，边读边想，巨人的花园是一座什么样的花园？
1、花园四季的美。（展示四幅图片）
2、这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。课文中哪一句话写出了孩子们的快乐？
3、读出快乐。
（二）体会巨人的言行
这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，
我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子
1、赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
2、“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
3、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
4、“喂！你赶快滚出去！”
指导朗读：这三句话，生气的程度都是一样的吗？试着读一读。
（三）感受巨人的自私
1、孩子们在花园里多快乐啊！巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？
2、孩子们一走，花园发生了什么变化呢？
3、巨人的心里一定不好受吧。来拿起笔。我们用这样的句式写写。
荒凉的花园没有了---------，没有了--------，没有了----------，巨人感到-----------。
荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了美丽的鲜花，巨人感到非常孤独。（孤独、悲伤、孤单、伤心）（没有了小鸟，没有了孩子。没有了天空，没有了星，也没有了春天）
4、带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。
（四）巨人醒悟
同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？
1、接下来发生了什么事情呢？自己大声地读一读8到10小节。
2、谁提醒了他？怎么提醒？
3、想想小男孩的眼睛会说些什么呢？
4、同学们，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（火辣辣）
5、火辣辣是什么意思？为什么火辣辣？（难受。惭愧）
6、就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。美丽的春天终于又回到了花园里，小男孩的手再一伸。巨人终于明白了什么？
7、是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。
8、那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他马上为孩子们做些事情。他（）。
9、看，巨人是多么的幸福。同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一自然然。
10、在这最后一自然段中，你认为哪句话点明了文章的主题？
四、总结全文
1、老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？
一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。
2、读了《巨人的花园》这篇童话故事，你有什么收获呢？（大家一起分享的快乐才是真正的快乐）
3、写作总结
A、课文再现：（砌墙后）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花，巨人孤独地度过了漫长的严冬。（拆墙后）从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，感到无比的幸福。
这是巨人砌墙后与拆墙后花园里情景的对比。通过运用这些对比，故事情节显得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来，增强了文章的可读性和深度。
B、课文还在哪些方面进行了对比的描写？（巨人前后态度的对比，巨人前后感觉的对比）
C、举例对比在习作中的运用
4、教师总结语：《巨人的花园》让我们明白了快乐要和人一起分享。每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。