《草原的早晨》教学设计

2020-06-25教学设计

《草原的早晨》教学设计范文

  【教学目标】

  1.学会本课生字,绿线内的字只识不写,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

  3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原,热爱大自然的感情。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  看图理解词语,启发想象,感受草原的美丽和牧民的勤劳。

  【教学准备】

  多媒体课件、生字卡片

  【预习要求】

  学生课前让学生了解感受牧民们的勤劳,搜集草原的美丽风光的美丽图片。

  第 一 教时

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.会按照由远到近的顺序观察图,初步理解课文内容。

  3.学会本课的生字。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书:草原)(放录音歌曲)

  今天,老师就要带大家一起去美丽的大草原,看看那里的早晨是什么样的。(补充课题:的早晨)

  2.师板书课题。

  3.学习生字“原”

  (1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区别?

  (2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗?

  (3)生描红,仿写。

  4.简介草原的有关资料。

  5.齐读课题。

  二、看图感知

  看!你喜欢草原吗?你喜欢草原的早晨吗?

  三、初读课文

  1.那就翻开书,自己来读读这篇课文吧!

  2.能把课文再读给你的好朋友听听吗?

  要求:请拼音小博士帮好你的忙,读准字音,读通句子。好朋友仔细听好,注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行,开始!

  3.练读了几遍课文,那课文有几个自然段?用手势来表示。

  4.生按要求自读课文,老师巡视指导。

  5.出示生字检查自学效果。

  6.指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。

  三、指导看图。

  1.小朋友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗?

  2.(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说,你看到了什么?

  四、教学生字。

  1.这么的生字中,哪些是独体字:(无、民)

  2.看课后笔顺表,自学它们的笔顺。

  3.“无”的反义词什么?能为它们找朋友吗?

  4.让学生质疑。

  五、指导写字。

  1.师指导:

  民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。

  无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

  2.师范写,生描红,临写。

  【板书设计】

  5.草原的早晨

  第 二 教时

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.通过学文,让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。激发学生热爱大草原,热爱大自然的感情。

  【教学过程】

  一、导入新课:

  今天我们继续学习:5、草原的早晨(齐读课题)

  通过上节课的学习,草原给你留下了怎样的印象?(自由表达)

  二、精读课文,朗读感悟:

  (一)学习第一自然段

  1.出示画面:黎明前的草原

  (1)你们看到了什么?(四周都是黑乎乎的,远处的天边泛起了一点点白,一个人也没有,人们在睡梦中。)

  小结:这就是黎明前的草原。

  (2)你感觉黎明前的草原怎样呢?(很静)

  读词:黎明的宁静

  2.小朋友闭上眼睛,想想:天慢慢亮起来了,铺满新绿的草原醒来了。铺满新绿的草原是什么样子?(先指名说,再看图说。)

  小结:小草刚刚长出来,嫩绿嫩绿的,像给大地铺上了一层绿色的地毯,多可爱的草原呀!

  读词:铺满新绿的草原

  3.黎明的草原一片宁静,是什么把草原从睡梦中叫醒的?(响亮的鞭声)对,是勤劳的牧民在天刚刚亮的时候用响亮的鞭声叫醒了草原,

  出示句子:“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静,铺满新绿的草原醒来了。

  谁愿意当一回勤劳的牧民,甩起鞭子将草原唤醒?

  (抽生读,评价指导,齐读。)

  4.铺满新绿的草原被勤劳的牧羊人用鞭声叫醒,草原醒来了,宁静的草原一下子变得热闹起来,草原上出现了怎样的情景呢?

  (二)学习第二自然段

  1.自己读读课文的第二自然段,找一找你是从哪里看出草原热闹的?

  2.汇报交流:(第一处)

  (1) 出示句子:一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。

  (指名读。)

  (2)比较句子:

  a、羊儿涌出了圈门,奔向草原。

  b、一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。

  指名读句子,说说两个句子有什么不同,从多出的词语看出什么?

  (交流:第二句话中,“一只只”、“涌”写出了羊儿的多;“蹦跳”“奔”写出了羊儿的欢快,一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了,心里特别高兴,所以他们是蹦跳着走出来的;“无边”写出了草原的大。)

  (3)羊儿关了一夜,现在终于自由了,还可吃到鲜嫩的草,你觉得羊儿心 情怎样?(板书:羊儿 欢)

  真是群自在、欢乐的羊儿!(再读第一句。)

  1.汇报交流:(第二处)

  (1)羊儿欢乐,牧民们更高兴!看图,牧民们在干什么?

  (出示句子:牧民们骑上骏马,追赶那欢乐的羊群。)

  (2)小朋友,看了那些骑着骏马,英姿飒爽的牧民,你想说点什么?(真快;骑马技术高;真威风。)

  (3)想学学牧羊人的样子吗?(边做动作边读第二句。)

  (4)看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草,心情会怎样?

  ( 指名学生说,小结;是啊!他们心里乐开了花。)

  (板书:牧民 乐)

  你能把牧民的开心劲给读出来吗?再读第二句。

  2.现在,就让我们跨上骏马,随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧!(看课件,欣赏草原牧羊风光)

  此时的草原是多么得欢快、热闹啊!羊儿欢,人更欢。让我们一起再来读一读这段。(再读第二段,读出草原的热闹来。)

  过渡:羊儿奔向无边的草原,牧民们追赶着羊群渐渐远去了,远处的`草原又是一幅怎样的画面呢?

  (三)学习第三自然段:

  1.听老师读课文,你仿佛看到了什么?听到了什么?(师范读课文第三自然段)

  2.生交流。

  (看到了蓝天上飘着朵朵白云,看到了一群群羊儿在吃草,看到了牧羊人在放羊,听到了牧羊人在唱歌。)

  看视频画面:草原的远景图

  教师描述:你们看,这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群,这一群群的羊儿在草原上慢慢地移动吃草,远远望去像什么?

  (引读句子:一群群羊儿像朵朵白云在飘动。)

  3. 听!牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里!

  (播放歌曲《美丽的草原我的家》)

  说一说 这是什么样的歌声? 、

  出示:( )的歌声

  (指名说,如:嘹亮的歌声,动听的歌声,响亮的歌声,优美的歌声。)

  4.师:这么美,这么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方去,连天上的白云都能听得到呢!书上用了一个词叫——

  生齐答:回荡。

  5.听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样?(高兴)

  为什么?(羊儿多、羊儿美……生活幸福)

  6.师:多美的景象,多美的歌声啊,我们一起来读读第三段,感受草原的美景,分享牧民的喜悦。

  (四)总结全文,练习背诵。

  这么美的草原,这么美的课文,我们把它印入脑海,好吗?

  (自由练习背诵:可以一个人背,也可以和边上的小朋友一起背,比比谁最有感情。 )

  (五)布置作业。

  1.补充阅读《草原》,认真读一读。

  2.用不同方式找找漂亮的草原图片和资料,下节课交流介绍。

  【板书设计】

  5.草原的早晨(美)

  羊儿 欢

  牧民 乐

  第 三 教时

  【教学目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读感悟,真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景。激发学生热爱大自然的思想感情。

  3.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1. 出示生字词:

  草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动

  2. 指名认读,介绍自己是怎样记住这些生字的。

  二、背诵指导

  1. 各自朗读课文,准备口头填空练习

  (1)()的(),打破了()。()的草原醒来了。

  (2)()羊儿()圈门,()奔向()。牧民们(),追赶那()。

  (3)()羊儿像()在飘动,蓝天下回荡着()。

  2. 结合口头填空,理清文章结构。

  3. 读了课文,我们又懂得了什么?

  4. 练习背诵。

  三、写字指导

  1. 出示生字:原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动、

  2. 指名认读。

  3. 仔细看生字书写笔顺,比较每个生字的结构安排。

  指导:“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩,沿竖中线往下写,“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。

  “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇,“原”里面是“白、小”。

  四、作业

  1. 练习描红。

  2. 各自练习书写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。

  3. 背诵课文。

  【板书设计】

  5.草原的早晨

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