《常昊学棋》教学设计

2020-06-25教学设计

《常昊学棋》教学设计

  教学目标:

  1.阅读理解,学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。

  2.正确流利地朗读课文,了解课文内容,交流学习体会。

  3.认读本课6个生字。

  教学重点、难点:

  了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  1.激情引趣,导入新课。

  我们先来读一份资料。

  常昊6岁学棋,8岁进上海队,10岁入选国家少年集训队。

  曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军,第五届世界青少年围棋锦标赛冠军,第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。

  1994年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。在第十届中日围棋擂台赛中,连胜日本五员大将,为中国队取胜立下战功。第十、第十一届天元赛冠军,首届乐百氏杯围棋赛冠军,第三届NEC杯围棋赛冠军。第十一届富士通杯获得亚军。1999年连续获得乐百氏杯、天元、CCTV杯及首届棋圣赛冠军,成为四冠王。1986年定为初段,1997年升为八段,1999年晋升九段。

  你想知道他是怎么获得成功的吗?让我们一起来读读课文。

  2.自读课文,读懂故事。

  边读边思考,画出自己感受深刻的词句,可以把自己的感受写在书上。

  3.交流汇报,加深理解。

  先小组交流,然后全班汇报学习收获。

  在交流汇报中,引导学生重点学习以下几个问题:

  (1)用自己的话,简练地概括文章的`主要内容。

  (2)理清脉络,说说常昊与哪几位围棋界高手对弈,对弈情况如何?

  (3)品读重点词句,说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。

  4.再读课文中的重点句子,写出自己新的体会、收获和感想。

  5.有感情地朗读重点语句,在读中加深理解。

  6.拓展延伸。

  此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长,也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。

  给学生提供阅读资料,让学生读读,简单说说感想。

  7.认读生字。

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