《祖冲之》教学设计

2020-06-26教学设计

《祖冲之》教学设计

  教学要求

  1、学习本课的生字新词,积累词汇。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

  过程与方法

  1、引导学生独立识字。

  2、以读为主,抓住重点字词理解,体会文章的思想感情。

  情感、态度、价值观:

  1、体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

  2、激发学生热爱科学、勇于探索。

  重点、难点、关键:

  抓住重点词句,体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

  课时划分

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1、读通课文,学习文中生字、新词。

  2、读好课文,了解文章大意。

  3、学习课文1~~3自然段,了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

  教具准备

  生字词卡片、月食的课件。

  教学过程

  一、开门见山,认识人物。

  板书课题介绍祖冲之。

  二、读通课文,学习文中生字词。

  1、学生自由轻声读文,并标出段落序号。

  2、从文中找出本课生字新词,读读认认。

  3、分段指名读课文。

  4、集体评议,纠错正音。

  5、认读生字词。

  (1)字音

  资、证、州、置、剩、准

  (2)字形

  敲、剩

  6、同桌互读课文。

  三、读好课文,了解文章大意。

  1、学生正确、流利地齐读课文。

  2、说说:这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事?

  3、指名反馈,评议、补充。

  4、学生根据提示,把课文分为两个部分。

  (1)祖冲之研究月食发生的时间。

  (2)祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

  5、指名分段,评议。

  (1)第一部分;1——3自然段。

  (2)第二部分:4——6自然段。

  6、男女分段比赛读课文。

  四、学习课文第一部分,体会祖冲之对科学的执著探索。

  1、教师导言:祖冲之是著名的天文学家,在这一篇课文中主要讲他研究什么呢?(研究月食发生的时间)

  他为什么想研究月食发生的时间?又是怎么研究的?结果呢?

  2、学生自由朗读课文的2——3自然段,边读边想。

  3、交流。

  (1)研究的原因:人们的愚昧——发生月食慌作一团,认为月食不吉利。

  (2)研究的过程:刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。

  (3)研究的结果:清楚月食发生的原因,准确推算月食发生的时间。

  4、指导朗读。

  五、总结课堂,设置导读。

  1、谈谈:读了课文1——3段的内容,你对祖冲之又有哪些新的了解?

  2、学生发言。

  3、教师导读:祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后,又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢,请大家课后继续读文、思考。

  4、结束课堂,布置作业。

  第二课时

  教学目的

  1、继续学习课文,体会祖冲之对科学的热爱与执著。

  2、有感情地朗读课文。

  3、激发学生对科学的热爱与探索欲望。

  教具准备

  课前观察月亮的变化。

  教学过程

  一、复习导入

  1、教师出示生字卡,学生开火车认读并扩词。

  2、说说:人们刚开始是怎么看待月食的?祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的`?

  3、学生齐读课文1——3自然段。

  二、学习课文第二部分,体会祖冲之对科学的热爱与执著。

  1、导读:祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢?

  2、学生自由读4——6自然段。

  3、交流。

  (1)人们的愚昧,不相信月食是自然现象。

  (2)祖冲之对月食的胸有成竹,对科学的坚信与执著。

  4、分角色读书4、5自然段。

  5、结合朗读,理解以下词语的意思。

  “坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静,及当时环境与月食现象的反差,感悟科学是不容置疑的。

  6、学生读6自然段。

  7、引导想象:众人为什么全呆了?你知道他们当时的心里回想些什么吗?

  8、学生自由发言,体会:愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

  三、总结全文,拓展了解。

  1、学生有感情地齐读全文。

  2、谈谈:学习这篇课文的收获。

  3、拓展延伸,了解月亮的变化。

  4、结束课堂,布置作业。

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