《小足球赛》的教学设计

2020-06-26教学设计

  教学重点、难点:

  了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

  教具准备:幻灯

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示图,导入新课。

  1、图上都有谁?他们在干什么?

  2、板书课题,概述课文大意。

  二、初读课文,理解图意。

  1、自由读课文,联系上下文学习生字的音和义。

  2、出示思考题,让学生一边默读课文,一边思考。

  (1)小学生在什么地方进行足球比赛?他们用什么做球门?

  (2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的?

  (3)作者是怎样描写场外观众的?

  三、初步整体理解课文。

  1、指名按自然段朗读课文。

  2、讨论课文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]

  四、对照图,理解第一段。

  1、指名朗读第一段。

  2、教师提问:

  (1)这一段有几句话?每句话说的是什么?

  (2)你从图上怎么看出是一块空地的?

  (3)第二句话中的“又”字说明什么?

  3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

  4、齐读第一段。

  五、理解第二段。

  1、指名读,结合看图,让学生说说这一段描写了图上哪两个人,重点写的是谁。

  2、默读这段课文,画出描写小守门员的句子,找出描写小守门员的神态和动作的.词语。

  3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。

  4、指名读后两句,说说这两句话讲的是谁?“候补”是什么意思?“好像是修补”说明什么?

  5、齐读第二段。

  六、理解第三段。

  1、默读课文,观察图画,思考:

  (1)课文写了哪几个观众?

  (2)作者是怎样描写人物动作和神态的?

  (3)从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩?

  2、指名朗读第三段。

  3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作,想象球赛的激烈场面。

  4、结合课文内容,理解词句的意思。

  “索性”是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆)

  “局势”是什么意思?“不相干”是什么意思?“津津有味”是什么意思?他为什么看得那么津津有味?

  5、齐读后三段课文。

  七、联系课文观察图画,指名说图意。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文。

  二、复习生字。

  1、出示生字,认读,练习组词。

  2、指名说说自己认读的方法。

  3、指导书写。

  三、指导造句。

  1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

  2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

  3、先指名用这两个词练习说话,再进行书面造句。

  四、布置作业:

  1、熟读课文。

  2、注意观察同学或老师的动作、神态,为练习写片断做准备。

  第三课时

  一、提出学习任务。

  这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。

  二、学生读练笔要注,提示注意的问题。

  (1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

  (2)要按一定顺序描写事物。

  (3)用词要准确,语句要通顺连贯,把观察到的动作、神态写清楚。

  (4)不会写的字可以,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。

  三、让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。

  四、学生写片断,教师巡视,注意发现问题。

  五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

  六、课堂小结。

  板书设计:

  18小足球赛

  小守门员

  叔叔 忆 足球 看 小观众

  精彩场面

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