o的认识的教案教学设计

2020-06-26教学设计

  教材内容:

  一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣;“o”与“ōóǒò”;一首语境歌;“读读写写记记”;“跟我学”。构成这一课的学习内容。

  学习目标:

  1、读准“o”音及其四个声调,能直接读出带调的“o”音。

  2、认识“o”形,想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。

  3、诵读儿歌,感受学拼音、识汉字的乐趣。

  4、学习正确的读书姿势,初步培养良好的读书和写字的习惯。

  学习重难点

  读准“o”音和它四个声调,读准二声和三声。

  能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。

  学习准备:

  CAI课件,展示台,字母卡片,四线格。

  学习时间:一课时

  学习过程

  一、激发兴趣。

  教师出示a与a的四声卡片。

  师:小朋友,你还认识他吗?

  小朋友认读,教师鼓励或纠正。

  师:小朋友,今天,我把a的弟弟带来了。你们想认识他么?

  二、看图讨论发出“o”的音,说出“o”的形。

  1.大屏幕出现教材的插图与“o”。

  师:小朋友看见什么?

  学生看图思考,讨论O的发音技巧。

  预设:生:看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出,它在叫“o——o——o——”

  教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

  编儿歌:大公鸡,oo叫。公鸡叫,ooo。圆圆嘴巴ooo

  教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的不同。

  2.说“o”形。

  屏幕出现o.

  教师引导学生说出“o”的形状像什么。

  学生说“o”的形状。

  抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励:孩子,你真会想象。想象力真丰富。真不错。

  3.画“o”形。

  同时,鼓励孩子画o形状。

  三、读“o”的四声。

  屏幕出示“ōóǒò”

  师:给“o”梳个小辫子,看你还能不能认识。

  1.分别出示四声卡片。“ōóǒò”

  2.学生自由看、想、读。

  3.多种形式读。

  读得准的,教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的`这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

  4玩玩读读

  把“ōóǒò”与“āáǎà”混在一起读。表扬记得好的孩子,鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

  四、写写“o”

  1.读四线格。。

  指导小朋友读7页读读写写记记。

  小朋友,看看“o”是住在哪层楼?

  预设:生:住在第二层楼。

  2.教师示范写“o”看看老师把他送进房间。

  师:请你把“o”小朋友放进他的房间。

  3.看看写字该怎样。

  屏幕出现“跟我学”

  师:眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远;胸离书桌一拳头。

  教师要求学生模仿摆好姿势,静心。

  3.小朋友写“o”。

  师:我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。

  小朋友书写,老师巡视。

  教师巡视语言:你真不错。看到姿势不正确的提示:眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远;胸离书桌一拳头。

  五、作品展示

  利用展示台展示学生刚才写的“o”。

  学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

  六、学习语境歌

  屏幕出示插图。

  1.学生说图上有什么。

  2.师:小朋友看图,你看见什么,告诉大家。

  预设:早上,太阳升起来,公鸡喔喔叫,一个小朋友背着书包上学去。

  师:小朋友,上学去,“o”来和我们做游戏。你看看他藏那里。

  3.教读语境歌,在里面找到带有“o”的音节。

  4.指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

  七、自主识字。

  屏幕出示:大公鸡早上学

  教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的?

  出示卡片。

  大公鸡早上学

  有孩子认识了教师跟读,让小老师教小朋友一起读。

  结束语:

  小朋友今天不错,学的好认真哟。请记住a、o两个小宝贝,他们以后会帮助你认识很

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