《积累·运用五》教学设计

2020-06-26教学设计

  第一课时

  一、读一读 背一背

  (一)读对(提示:殉,读xun不读xun。字义:为达到某种目的而牺牲性命)。

  (二)读懂:

  1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的,大多用于什么情况?

  2.在学过的课文和读的文章中,观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?

  3.理解。

  (三)过程:

  1.个人读理解;小组交流;指名回答,全班交流。

  2.背词语。

  (1)个人背;

  (2)同桌同学互背。

  二、阅读唇亡齿寒

  (一)先读文理解成语的意思,后查工具书验证。

  (二)讨论:怎样讲好唇亡齿寒的故事。

  参考:(1)嘴唇没了,牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的.关系。

  (2)a 读懂故事,有自己的感悟、体验。

  b 弄清并记住内容要点及先后顺序。

  c 既要结合原文又要用自己的语言表达。

  d 讲述要连贯,自然大方,最好绘声绘色,有必要的表情动作。

  (三)个人练习讲。

  (四)同桌同学互讲互评。

  (五)发动学生在全班讲,全班鼓励评议。

  三、口语交际发现朋友有了缺点,该怎么办

  (1)阅读理解:1.交际什么内容?2.怎样交际?

  (2)小组交际,评议。

  (3)全班交际,评议。

  四、巩固练习

  把读一读·背一背词语抄写词语本上。

  第二、三课时

  习作建议书

  一、读习作、回答

  (一)习作中提出可以针对什么问题写建议书;你打算针对什么问题写,为什么要提出自己的建议?

  (1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

  (2)小商贩乱设摊点做买卖,堵塞交通;网吧存在的问题;有人在学校附近劫小学生钱

  (3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

  (二)怎样写建议书呢?

  1、建议书写什么内容?

  2、建议书怎样写?

  (1)内容:

  a 存在问题;

  b 说明产生的原因;

  c 危害性;

  d 解决问题的建议。

  (2)写法书写格式要正确

  a 根据建议书的内容先写上标题;

  b 开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

  c 正文另起一行,开头空两格,写反映存在的问题,说明产生的原因,造成的影响或危害,具体建议标明序号分条写出;

  d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

  二、组内互说互评(围绕下面提纲说)

  1、向什么部门反映情况?

  2、反映什么情况,提什么建议?

  (1)问题;

  (2)产生的原因;

  (3)影响和危害;

  (4)分条提出建议

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