燕子妈妈笑了的教学设计

2020-06-26教学设计

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编为大家带来关于燕子妈妈笑了的教学设计,希望能帮助到大家。

  《燕子妈妈笑了》教学设计(一)

  教学目标:

  1、朗读课文,了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。

  2、通过学习课文,让学生产生观察的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、仔细地观察,才能对它有比较全面的了解和认识。

  重难点:

  让学生产生观察的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、仔细地观察,才能对它有比较全面的了解和认识。

  教具准备:课件

  教学方法:讲授法、讨论法、朗读法

  课时划分:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们喜欢童话故事吗?(喜欢)

  我们平时都看过或听过那些童话故事呢?(找同学自由的说一说)看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事,(出示课件童话故事五幅图,生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。)看来这些童话故事大家都看过,今天,老师又给大家带来了一篇童话故事,名字是《燕子妈妈笑了》。

  跟老师齐读课题,并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们,课题中的颜色有什么变化?(“笑”字变成了红色)对呀!燕子妈妈为什么笑了呢?请大家捧起课本大声的读一读,并用笔将不认识的字词划出来。思考:课文讲了一件什么事?

  二、整体感知

  课文中讲了一件什么事?通过自读课文反馈

  学生甲:燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。

  学生乙:燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。

  学生丙:燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。

  三、细细领悟课文内容

  1、师:小朋友们,谁知道什么是菜园?菜园里都有什么?菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么?

  (根据学生的回答,适时评价)

  2、师:小朋友真聪明,他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天,老师也给大家带来了两种蔬菜,看看他们是什么?(出示课件:冬瓜和茄子对比图)

  学生齐声回答:冬瓜、茄子

  师:冬瓜是怎么样长着的?茄子呢?

  生:冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的。

  (师适时用手做出躺、挂的动作)

  师:还有什么是躺在地上的?什么是挂在枝上的?

  生:西瓜是躺在地上,苹果是挂在枝上的。

  ……

  同学们观察的很认真,说的不仅仅是蔬菜,还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗?

  3、再次大声的读课文。思考:

  (1)小燕子一共去了菜园几次?

  (2)它都发现了什么?把燕子妈妈说的话用横线划出来,把小燕子说的话用波浪线划出来。

  《燕子妈妈笑了》教学设计(二)

  教学目标:

  1、巩固上节课的识字成果。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,并练习分角色朗读课文。

  3、学习小燕子认真观察的`学习方法,能联系实际学以致用。

  教学重点

  正确、流利感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解燕子妈妈最后笑了的原因。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片、冬瓜和茄子的图片、小燕子和燕子妈妈的图片

  教学过程:

  一、 复习导入

  出示本课的生词,指导读音。

  二、自读课文,初步感知

  1、孩子们,我们淘气的字宝宝躲到课文里,和你们捉起了迷藏,你们还认识它们吗?(认识)那就请你们自由地、小声地读一遍课文,注意要读准每个字音哦。

  2、刚才老师听你们都读得很好,可有些句子,老师觉得读起来比较难,你们能读读吗?

  3、课件出示:

  ①你能不能飞到菜园里去,看看冬瓜和茄子长得一样不一样?

  ② 妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!抽生读。

  三、深入理解,指导朗读

  1、燕子妈妈笑了,燕子妈妈为什么笑了?请孩子们和老师一起一步一步学习课文,学完后你们就明白了。

  2、走吧,我们跟着小燕子一起到菜园里去看看。瞧“菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。”谁来读读这句?(指导:“躺”和“挂”读得稍重些)

  3、老师这里有一个冬瓜和一个茄子,哪位同学愿意帮老师把它们贴到黑板上。注意:要让冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

  ①抽生贴图。

  ②问:能不能将“躺”和“贴”交换一下位置,让冬瓜挂在枝上,茄子躺在地上呢?

  4、燕子妈妈围绕冬瓜和茄子这两种蔬菜,给小燕子布置了什么任务?自由读读第二自然段,把燕子妈妈说的话用———画出来。

  5、小燕子反复去菜园观察了几次?自由读读课文的3—-8自然段。抽生回答。

  6、为什么小燕子去了一次,两次,还要去第三次呢?我们一起来看看它第一次去的情况。课件出示3、4自然段,指导朗读。

  7、回到课文的3、4自然段,自由读,问:第一次去菜园,小燕子有什么发现?指导朗读。

  8、听了小燕子的汇报,妈妈还有什么要求?抽生答。理解“不错”,燕子妈妈要求小燕子再去看看,说明小燕子没把冬瓜和茄子不一样的地方找完,小燕子还需要继续努力。同桌进行对话练习。

  9、请孩子们用我们刚才的方法,和你的同桌一起读读5、6自然段,然后告诉老师,小燕子第二次去有什么新发现?抽生回答,指导朗读。

  10、小燕子又有什么更新的发现?请孩子们快速读读第7自然段,找到后告诉老师。抽生回答。

  11、回到板书,复述课文。

  12、用“认真”说话,指导书写“真”

  四、拓展练习

  回家后找一个黄瓜和一个西红柿,用上你所知道的观察方法,看看它们有什么不一样,看谁发现的最多、最广。

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