比例尺的教学设计

2020-06-26教学设计

比例尺的教学设计

  一、编写意图:

  比例尺是在学生已掌握正、反比例,图形的放缩等知识的基础上学习的。“比例尺”在生活中的应用非常广泛,学生事实上对它已有了初步的生活积累,只不过未提升到数学化的认识。从教学的角度看,这一内容属于“概念教学”的范围,据此,我把教学的主要目标定为以下三点:

  1、我会看地图:掌握比例尺意义 ;

  2、我会用地图 :求图上或实际距离 ;

  3、我会造地图 :根据实际,选择合适比例尺,

  显然,求图上距离或实际距离是本节课的重点,根据实际情况,选择合适比例尺是本课难点。

  重点难点突破措施:

  1、 情境:

  “看地图”,让学生在具体情境中结合具体实例进一步理解比例尺的意义。

  2、 设疑:

  “每一张地图的比例尺都一样吗?为什么?”这一问题的`设置就是对学生的挑战

  3、 放手:]

  充分发挥小组的作用,让学生在合作中依靠团队的力量,解决问题。

  二、教学反馈

  1、导学案:当堂发放。开始本单元时,让学生将地图悬挂在教室。

  2、教学步骤:

  (1)明确课题,解读目标

  (2)独立预习,完成学案

  (3)对学群学,解决疑难

  (4)重点展示,整体提升

  (5)整理收获。当堂检测

  3、双色笔运用:群学中的“小组智慧”、学案整理中运用。

  4、预期效果:

  (1)能灵活运用比例尺的知识

  (2)能结合自己的生活经验发现、提出、解决问题。

  (3)在合作中赢取更大的胜利

  (4)完成当堂检测及课外加油站

  5、不足:展示时间预设不足,当堂检测未能全部批改。

  三、备课组点评

  1、导学案特色

  ①目标清、层次清,保障学生思路清

  ②检测题目与目标达成一一对应

  ③相信孩子,大胆放手,给孩子更大的思考和合作空间

  课堂片段:

  在导学按第二站“用地图”中,我设计了这样的问题:

  1、在地图上选择两地,量出它们之间的直线距离,你知道实际距离吗?

  2、这些计算在实际生活中有什么用处?

  在研究第一个问题开始不到两分钟,碧海蓝天组便高高的举起了手。

  “老师,我们的地图是盗版的,上面没有比例尺”孩子们一脸的沮丧。

  还真是这样,他们组带来的是一种玩具型的中国地图拼图,我们也和他们又找了一遍,也没有发现比例尺的踪迹。

  “没有比例尺,怎么能求出实际距离呢?”

  “都怪刘之豪,带动时候也不看看”

  ……

  “是呀,没有比例尺怎么计算呢?”我顺着孩子们的话说下去,“其实,刘之豪在考大家呢!”见我卖了个关子,孩子们一下子静了下来。

  我接着说:“如果是相同的两地,在不同大小的地图上,表示的距离相等吗?”

  一句话引起了孩子们的思考。果然,经过讨论,他们在自己“盗版”的玩具地图上,先量出了安阳到郑州的直线距离,又借助班内的大型中国地图,求出这两地的实际距离,最后根据比例尺的意义计算出了自己地图比例尺。

  展示中,碧海蓝天组洋溢着满满的自信,孩子们在一片欢呼中享受着发现的喜悦!

  (1)第二站:用地图

  2、集智备课流程

  ①集体研讨,全面分析教材,整体把握全册及单元知识点、重点难点,指定主备人。

  ②主备人设计导学案初稿。

  ③集体讨论初稿,并对初稿进行修改和完善,上交学校教导处审核。

  ④主备人根据修订意见第二次设计。

  ⑤各位教师结合自己的学情自行设计适合本班的导学案。

  3、教师评价

  本导学案学习目标具体,重难点突出,结合生活实际灵活应用知识。

  4、学生评价

  ①我能看懂学习目标,知道自己该做什么。

  ②需要写的东西不多,我可以有更多的思考时间?

  ③通过检测题,我可以很清楚自己哪些地方做得很好,哪些地方需要努力

  ④有疑问不可怕,“小组智慧”处我要认真学

  5、努力方向

  ①如何培养学生强烈的时间观念

  ②教师如何准确调控课堂时间

  ③当学生主体与时间出现冲突时,教师该如何把握

  ④关于后进生的课堂辅导应该通过怎样的途径

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