《月光曲》的第二课时教学设计

2020-06-27教学设计

《月光曲》的第二课时教学设计

  【教学目标】

  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,感受《月光曲》美的意境,体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

  2、想象第9自然段所描绘的景象,有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。

  【教学重点】

  1、感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  引导学生体会《月光曲》的意境。

  【教学过程】

  一、聆听音乐,感受《月光曲》的意境

  1、同学们,上一节课我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛,边听边想象:

  在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?

  (播放《月光曲》片段。)

  2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?

  (交流,对学生不同的感受都给予肯定。)

  二、边听边画,表现《月光曲》的意境

  请同学们再次欣赏《月光曲》,边听边把你想象的'画面简单地画下来,可以画一幅,也可以画几幅。

  (指名几个学生画在黑板上 。)

  三、朗读品味,融入《月光曲》的意境

  1、播放课件,在音乐和画面的配合下,教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。

  2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美,请同学们自由地朗读课文第9节,找出写得美的词句,并想想美在哪里?

  3、全班交流。

  4、这么美的景色,全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。

  5、指导感情朗读:

  读出大海的美,读出它的变化。

  (当月亮初升时,要轻而舒缓;当读到刮起大风,卷起巨浪时,要加快速度和力度;当读到皮鞋匠看看她妹妹时,语气要转为平静。)

  自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。

  四、回读全文,探究贝多芬的创作过程

  1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?

  (2~10节。)

  2、请大家自由读一读课文2~10节,并想一想有什么不懂的问题提出来。

  3、学生提问,教师进行梳理、归纳。

  4、交流:

  (根据学生的反馈信息随机调整,随机点拨。)

  ⑴ 预设第一个问题:

  为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲?

  ① 是因为盲姑娘爱音乐。

  ② 出于对盲姑娘的同情。

  语段:

  兄妹俩的对话:

  (请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)

  A、重点研读:

  随便说说。真的只是随便说说吗?

  B、引导体会:

  你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话,会怎样想?

  C、出示贝多芬说过的话:

  我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。

  体会他同情劳动人民的美好思想感情。

  ⑵ 预设第二个问题:

  贝多芬弹完一首,为什么又弹了一曲?

  ① 是因为盲姑娘不但热爱音乐,而且还懂音乐,是贝多芬先生的知音。

  语段:

  盲姑娘与贝多芬的对话。

  听得入了神、多纯熟、感情多深。

  指导朗读盲姑娘的话:

  当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后,心情怎么样?

  (激动、惊喜、喜出望外)

  为什么?

  (盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村,竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是,她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

  请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读。

  是呀,盲姑娘听了曲子后非常地激动,这激动里有惊喜,有赞美,让我们一起再激动地读一遍。

  听了盲姑娘激动的话,贝多芬没有回答,其实他心理会怎样想呢!

  ② 当时的环境使贝多芬触景生情:

  语段:

  第八自然段。

  (全班齐读第八自然段。)

  引导感悟:

  披上银纱格外清幽等。

  ⑶ 预设第三个问题:

  贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?

  ① 飞奔看出他当时心情怎么样?

  ② 为什么要连夜把曲子记录下来?

  (自己也被这首曲子感动了 。)

  五、听音乐,想象写话

  再次欣赏《月光曲》,边听边想,边听边写:我静静地听着,我好像

  六、布置作业

  搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

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