四个太阳第一课时教学设计

2020-06-27教学设计

  【教学要求】

  1、学会本课13个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。

  【教学目标】

  1、认识挂、街等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【设计理念】

  本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。

  【教学流程】

  一、猜谜语导入,揭题质疑

  师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?

  (生答)

  谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

  师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)

  设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。

  二、小组合作探究,整体感知课文内容

  1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。

  2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。

  (答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)

  3、小组合作交流。

  4、汇报讨论结果。

  设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

  三、学习课文,朗读感悟

  1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。

  2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

  自主识字,发现识字方法。如:

  ⑴ 换部件识字:围──因 常──尝 孩──该 蛙──挂

  ⑵ 比较识字:热──熟 秋──伙 李──季

  ⑶ 部件识字:伙:亻──火 伴:亻──半 冻:冫──东 因:囗──大

  采用开火车、当小老师、猜字游戏等方式巩固生字。

  3、指导学生体会朗读要领(课件出示)

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)

  说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?

  4、自由学习:

  你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

  5、学生汇报自学情况:

  学习第二自然段时,让学生说说落叶会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。

  学习第四自然段时,让学生练习用因为所以说话。(说话分层次进行)

  设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的'朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

  四、总结全文,朗读全文,背诵全文

  过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文。

  1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

  2、把自己喜欢的段落背下来。

  3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

  4、自由背诵全文。

  设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。

  五、作业设计

  如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!

  设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。

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