《望天门山》的教学设计方案

2020-06-27教学设计

《望天门山》的教学设计方案

  教学目标:

  1、有感情朗读并背诵古诗。

  2、感受祖国山河壮丽,体会作者乐观豪迈情怀。

  教学难点:体会诗句所描写的意境

  教学准备:教学课件

  学生课前准备:收集有关长江、李白的资料。

  教学过程设计:

  一、读诗导入,了解长江。

  1、课件出示一组有关长江诗词,学生读。

  2、你对长江了解有多少?(汇报有关长江资料)

  二、朗读古诗,初悟诗意。

  1、(课件出示古诗)请同学们自由出声读。

  2、师范读。

  3、指名读,男生读,女生读,全班读。

  三、品读理解,感悟诗情。

  1、理解诗意你有哪些方法?用喜欢的方法自学古诗。

  2、汇报诗题。

  (1)“望”是什么意思?

  (2)“天门山”指什么?

  (3)看作者把诗题的意思补充完整。

  3、汇报第一句。

  (1)指名解释第一句(一、二名学生汇报)。

  (2)启发提示。

  理解古诗中的“断”、“开”和“回”。

  (3)第一句诗中作者看到了哪些景色?

  4、汇报第二句。

  (1)指名释意古诗(一、二名学生汇报)。

  (2)看最后一句古诗,你认为李白现在在哪儿?现在能更完整地说出诗题的意思吗?

  (3)这“一片孤帆”从哪里来?作者正往哪行驶呢?

  (4)点拨难点。

  A:“出”字是一个表示什么的词?;

  B:用动词写天门山你有什么疑问吗?;

  C:此句诗改成“两岸青山相对立”好不好?;

  D:用“出”字有何绝妙之处?;

  E:学生讨论汇报,并提出汇报交流要求。

  听别人的发言,请你认真思考,看对自己的'想法有提示、帮助。

  5、解释整首诗的意思。

  6、通过整首诗看出李白在赞美什么?表达了一种什么情感吗?

  四、拓展知识,丰富积累。

  1、汇报交流有关李白资料。

  2、能背出李白写的其它古诗吗?

  五、结语升华,提出希望。

  古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩,李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名,千古流传,等待我们去欣赏、去诵读。

  课后同学们多积累古诗,这节课就上到这里。(宣布下课)

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