《秋天的图画》第一课时教学设计

2020-06-27教学设计

  一、导入

  1、复习旧知引入:

  同学们,在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边,今天,秋姑娘请老师为大家带来几幅图片,可是忘了取名字,你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么?

  2、口语训练:

  图片美,大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家,又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么?3、请同学们把书翻开第四页,你在秋天的图画中看到了什么?

  二、初读课文,认识生字

  1、自由读:

  秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢?请同学自由读课文,要读准字音,如果有不认识的字画下来。

  2、四人小组学生字:

  教师看到大家已经把不认识的生字画了出来,也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用,互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。

  (教师积极的参与小组内的交流,有困难帮助学生解决。)

  3、教师出示单个的生字,让学生认读,(有读不准的地方,教师要出示拼音,通过组词的方式加强学生对生字的认识,也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。)你还有好的记字办法与大家分享么?

  4、教师总结:

  秋姑娘的阵阵掌声,看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

  5、同学们已经认识了生子,请你再把课文读一读,如果有难读的`地方一定要多读几遍,看谁把课文读的最正确、流利。

  6、指名读课文:

  发现难读的地方,教师一定要反复地指导学生读,指导能读正确、读流利。

  三、精读课文,感受秋天的的美好

  过渡:

  大家把生字当成了自己的好朋友,秋姑娘为了感谢你们,为大家每人发一张精美的贴画。

  1、秋姑娘这么热情,我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了,我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么?请同学们再自由读一遍文,想一想,课文中的那些句子写了图画中的景物?看看课文中的那句话写了图上的内容,有不明白的吗?

  2、你最喜欢哪种景物,为什么?你就读一读相关的句子。

  3、你在读的时候,能加上这句话么?

  秋天来了,秋天来了。

  ⑴这里在指导学生读课文时,一定引入评价,让学生自评,互相评:

  评价时一定要具体的如何读好每一句话,每一个词,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。

  ⑵在读的过程中教师还要采用一些激励措施,比如:

  男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

  ⑶注意学生读不好的时候教师一定要范读。

  ⑷难读的地方不只是让一两个学生读,还要让所有的学生都读一读,注重整体学生的提高。四句合读,同学们都有自己喜欢的景物,老师也有呢。不过教师四种都喜欢,所以想四句连读,可以么?

  ①还有同学喜欢这四种景物的么?我们一块来读一读吧!

  ②面对这么美的情景,你现在想说些什么呢?

  ③如果这四句改成:

  梨树挂着灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高梁举起火把。

  ④你再读一读,有什么感觉呢?

  4、设问:

  ⑴是谁使秋天的景色这样美丽?谁愿意为大家读一读最后两句。

  ⑵勤劳的人指的是谁?你现在想对勤劳的人说什么呢?联系自己。

  ⑶同学们是聪明的,秋姑娘想让你们也来说一说:是谁使秋天这样美丽?看,好像在说,勤劳的人们画出了秋天的图画。

  四、回归整体,扩展思维

  1、回归全文:

  让我们带着对勤劳的人的感激和赞美,想像着秋天美好的景色,再美美的读一遍课文吧!

  2、扩展:

  能告诉大家,你的眼前还有哪些秋天的景色呢?我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢?

  五、学习生字

  1、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友,问问你们能不能写得正确美观?你们能么?

  2、谁来读一读呢?想怎么读。

  3、这几个字按结构可以分成几类呢?

  4、学习左右结构的字,这四个字有什么共同点,每个个字在写的时候,需要注意什么?

  5、你们认为哪个字最难写,需要老师来帮忙呢?

  6、师范写、生写、展台展字、师生共评。

  六、小结

  同学们请坐好。秋天的景色很美,你还知道哪些关于秋天的儿歌,古诗,短文呢?

  请大家课下收集一下,下节课,我们来交流一下,可以么?好,那我们就暂时和秋姑娘说再见吧!

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