《月球之谜》的教学设计

2020-06-27教学设计

人教版《月球之谜》的教学设计

  【教材简析】

  《月球和自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识,使学生读起来感到特别亲切,有利于调动学生学习的积极性,培养学生爱科学、学科学的兴趣。其间的部分知识学生理解起来有点难,可以辅之以课件。

  【教学目标】

  1.了解月球的有关知识,提高学生阅读兴趣,培养学生收集信息和处理信息的能力,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

  2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。

  【课前准备】

  历史组:查阅月球各种名字的由来及月球的有关美丽传说。地理组:查阅月球的'一些基本情况。航天组:查阅人类探索月球的历程。文学组:查阅中国文人怎样寄月托情。

  【第一课时教学过程】

  一、谈话导入。

  1.[板书:] 认识这个字吗?它最早指的就是——?

  喜欢月亮吗?为什么喜欢它?

  2.月亮距离我们384000千米时,我们看到的月亮是这么美,以至许多文人墨客都为月亮写了许多诗句,用来赞美月亮,借月亮表达自己的思乡之情。人们幻想着能到月球上走一走、看一看,直到1969年7月21日美国宇宙飞船“阿波罗11号”成功地登上了月球[出示图片],而月球就成了我们人类宇宙航行的第一站。

  那么同学们课前了解了月球哪些方面呢?从哪儿知道的?

  (交流古诗、传说、对联、一些基本情况)

  3.同学们对月球的认识还真不少。从网上、从书本上了解到了许多有关月球的知识,现在想不想看看月球姐姐做的自我介绍呢?

  [板书:月球的自述]齐读。

  二、初读感知。

  1.自由朗读课文:认真地朗读课文,从课文中了解月球姐姐到底什么样。

  2.刚才同学们自己学习了课文,从课文中肯定学到了好多知识,现在我们来一起来交流一下,你从月球姐姐的自我介绍中,都知道了些什么?

  句式:从月球的自述中,我知道了()。

  随机指导朗读重点的句子。

  三、读写结合。

  1.真不错!同学们通过自己的学习、探索到这么多有关月球的知识,为了奖励大家,老师要带同学们亲眼去看一看月球呢?有一个小小的要求,要边看边想,可以指指点点,更可以大声讨论,还可以发出各种声音,清楚了吗?(播放课件)。

  2.此时此刻,大家的心里肯定有许多想法要说,先不急着发表看法了,请同学们放飞想像的翅膀,用“我来到月球上了!”为开头写话,想写几句就写几句。

  3.写完后找一个伙伴互相欣赏欣赏。

  4.指名上台交流。

  5.小结:同学们写得真棒!既有想像来到月球上看到的各种奇怪的东西的,也有表达自己的爱国热情的,更有寄托自己的理想的,老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!

  四、拓展延伸。

  在这篇课文中,月球姐姐向我们介绍了它自身的特点,我们也通过课前查找资料来了解月球,但是这样做是不是已经完全了解了月球呢?关于月球,你还想向月球姐姐提些什么问题呢?(课件出示)

  这么多的问号,这么多的问题,都代表着同学们爱动脑筋,爱思考的头脑。那么,怎么样才能解决这些问题呢?你们可以通过登陆网站,也可以查阅《十万个为什么》,去解决自己心中的疑问,打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

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