《追寻文明的足迹》教学设计

2020-06-28教学设计

《追寻文明的足迹》教学设计

  一、教材分析:

  本课是“欣赏`评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时期的文化现象,从而引发学生对人类文化遗产的关注,激发学生的求知欲。

  二、教学内容与目标:

  (一)认知:

  1、知道什么叫文化遗产,能说出7处—10处世界文化遗产。

  2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

  (二)情意:

  1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富,增强保护文化遗产的意识和方法。

  2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹,尊重不同文化背景下的文化现象,接纳多元文化,拓展国际视野。

  (三)能力:

  1、能够运用美术知识制作宣传栏,传播世界文化遗产知识。

  2、能够收集世界文化遗产的相关资料,初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

  三、教学重点与难点:

  (一)重点:

  1、通过资料阅读、课上交流等途径,认识7处—10处世界文化遗产,较细致的了解2处—3处世界文化遗产。

  2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面,介绍2处—3处世界文化遗产。

  (二)难点:有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。

  四、学习材料:

  资料、剪刀、彩纸等。

  五、教学过程:

  (一)了解不同背景的世界文明遗迹。

  1、课前将学生分成四个组:阿布辛拜勒神庙(非洲)、库库尔坎金字塔(美洲)、法隆寺(亚洲)、奥林匹亚遗址(欧洲)。每个学生根据书中的问题,查找最下边的一行图片资料。

  (1)《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容?用的是什么手法?

  (2)阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点?

  (3)库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处?

  (4)法隆寺的建筑特点,它和中国的塔有什么相同与不同之处?

  (教学意图:培养学生收集信息、整理信息的能力,以及小组合作、探究的意识。)

  (二)欣赏分析多元的.世界文化遗产。

  1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。

  (1)这幅画表现的什么?让你联想到什么?

  (2)猜猜当时的人用什么工具创作的?

  (3)他们为什么要画这些壁画?

  2、2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情,是什么?有谁知道这界奥运会是第几届?第一届奥运会在哪里召开的?这个国家在哪个洲?

  (1)教师介绍希腊奥运之城。

  (2)请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料

  小结:古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了,说说你还知道奥运会的那些项目?书中还有哪些建筑在欧洲?

  3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。

  小结:由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系,你还知道埃及有什么建筑?他们是哪个洲的文明遗迹?说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同?在美洲还有什么文明遗迹,请你说说。

  4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想?

  5、法隆寺的建筑特点,它和中国的塔有什么相同与不同之处?书中还有哪个是亚洲的建筑?

  6、亚洲还有什么文明遗迹?

  (教学意图:引导学生了解世界多元文明遗迹,感受其不同艺术风格和艺术魅力。)

  (三)学生合作探究不同地域文明遗迹。

  1、小组交流不同地区的文明遗迹。

  2、利用图片资料制作宣传板。

  (教学意图:以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”,提高学生的动手操作能力。)

  六、课后延伸:

  世界上还有许多的文化遗产,让我们课下接着去了解,探究并介绍给他人,共同宣传、保护我们的世界文化遗产。

  (教学意图:激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。)

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