军神的教学设计

2020-06-29教学设计

军神的教学设计范文

  第二课时

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

  3、学习坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

  教学重点:

  1、根据提示读出语气、语调。

  2、理解为军神的重点语句,体会坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、填空:课文中的军神是指(),这是()对他的敬称。

  2、指名朗读课文。

  二、抓中心句突破全文。

  1、沃克医生为什么称为军神呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?

  (1)学生自由读课文。

  (2)小组交流、讨论。

  2、全班交流。

  三、根据学生回答,相机导学课文。

  1、导学求治部分

  (1)指名朗读第一自然段。

  (2)沃克医生开始是怎样识别是军人的.?

  (3)的镇定是从哪几个地方反映出来的?

  (4)分角色朗读第一自然段。

  2、导学术前部分。

  (1)读读、想想、画画、议议。为什么不肯用麻药?

  (2)联系课前收集的关于的资料猜想:担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

  (3)不用麻药意味着什么?

  (4)能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

  (5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。

  3、导学术中部分。

  (1)自由读课文,用不同的符号画出手术中、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

  (2)课堂交流

  (3)联系自己生病的经历,说说忍受的是怎样的痛苦。

  (4)指导有感情地朗读,从中感悟的军神形象。

  (5)小结。

  4、导学术后部分。

  (1)快速默读课文,思考:在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?

  (2)指导有感情地朗读:做完手术了不起的军神!

  (3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?

  (4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出军神形象。

  (5)指导分角色朗读这一段。

  附:板书设计

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