《认识钟表》教学设计

2020-06-30教学设计

《认识钟表》教学设计范文

  师:今天呀老师给小朋友们带来了一个新朋友,她就是小红,小红要跟我们一起学习认识钟表。哪个小朋友表现得好,我就把手里的小红的照片送个他。你想和小红做朋友吗?让我们开始今天的学习吧。

  我们先去小红家看一看,观察这幅图,你能说出小红起床的时间吗?你是从哪看出来的?

  (出示主题图)

  生:7点

  师:在数学上我们表达时间不说7点,要说7时。你是从哪看出来的呢?

  师:***是从这个电子表上(手指着图片上的电子表)看出时间的,我们一起来读读,7时。(因为有的学生会说7点,在这里齐读,帮学生记忆数学上对整时的读法,体会与日常口语表达的`差异)

  师:那你能说出这些电子表上各表示的是几时吗?

  生:8时,6时,3时

  师:老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!像这样的8时,6时,3时,我们都叫整时。(板书整时)

  师:同学们仔细观察一下,这些电子表上的整时有什么相同的地方?瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快

  生:都有两个0

  师:在电子表上,“00”表示整时。(在黑板一角写上00)

  生:都有两个圆点,

  师:你观察得可真仔细。(在00前画两点)再看看圆点前面的数字有什么规律。8时,前面是8;6时,前面是6;3时,前面是3;那要是5时,这里该写几呢?(指着00前面的空格)

  生:圆点前面就是5.(根据学生的回答完善板书5:00)

  师:(总结)在电子表上,“:”的右边是“00”时表示整时,“:”的左边是几就是几时。我们写整时的时候就可以用这种方法,这叫电子表写法。

  师:同学们,你们认识电子表了吗?如果老师说一个整时,你能不能用电子表写法写下来?

  师:好,现在老师来说整时,你们来写。7:00,9:00(***同学不仅自己认真写,还能提醒同桌同学,真是了不起,小红愿意和你成为朋友)

  回到主题图

  师:你还能从哪个地方知道小红起床的时间?

  师: ***是从这个钟表上(手指着图片上的钟表)看出时间的。

  师:让我们先来认识钟面。请同学们观察一下,钟面上有什么?

  生:有1-12的数字

  生:有两根针,一根又细又长,一根又短又粗。(根据学生回答板书:长,短)

  师:咱们班的小朋友可真聪明啊,不仅能发现指针,还把指针的特点找到了。小红愿意和你成为朋友,因为你爱动脑,认真思考,而且坐姿端正。

  师:(总结)钟面上有数字,还有指针,这根又细又长的叫分针,这根有点短的叫时针。(完善板书)

  领读:分针长,时针短。时针和分针是一对好朋友,它们形影不离的告诉我们时间。

  回到主题图

  师:这是7时,你能说说时针和分针都是指向哪吗?

  生:分针指向12,时针指向7,就是7时。(找2-3人重复说)

  师:(黑板上贴出5时)这是几时,你是怎么知道的?

  生:分针指向12,时针指向5,就是5时。

  师(根据学生回答板书5时):同学们想一想,除了这种文字写法,还可以怎么表示呢?

  生:还有一种是电子表写法(根据学生回答板书5:00)

  师:(黑板上贴出10时,6时)这又是几时,你是怎么知道的?你能用我们学过的这两种方法来表示这两个整时吗?

  找学生上黑板写整时。

  师生看黑板

  师:观察一下整时的钟面,有什么相同的地方?

  生:分针都指向12。(板书分针指向12)

  师:那时针呢?

  生:时针指向5,就是5时;时针指向10,就是10时;时针指向6,就是6时。

  师:那时针要是指向1呢?

  生:就是1时。

  师:你能用一句话来概括整时的钟面上时针和分针的特点吗?

  师生一起说:分针指向12,时针指向几就是几时。(完善板书,男女生各齐读一遍)

  活动

  师:下面我们来做一个小游戏,老师展示一些整时,同学们来说,看谁反应快。

  1时,8时,12时

  师:今天同学们的表现让老师感觉太骄傲了,下面游戏难度升级,我来说时间你来拨,请同学们拿出准备好的小表。

  4时,6时,12时

  师:咱们班孩子太聪明了,不仅会说,还会拨呢,真是了不起!

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