《语文园地三》教学设计内容

2020-07-03教学设计

《语文园地三》教学设计内容

  教学目标:

  1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

  2、 能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

  设计理念:

  1、 创设情境,让学生身临其境。

  2、 全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

  3、 引导学生自主进行评价。

  教学重点:

  能把自己的快乐心情表达清楚。

  教学准备:

  1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

  2、 音乐律动《摘果子》。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、 创设情境,激发情感

  1、 语言引述:同学们,这段时间,我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,我们学校还开展了许许多多的活动,还记得有哪些吗?

  学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊……)

  【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】

  2、 明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)

  二、拓展思路,展开话题。

  1、 秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?

  教师引导,并补充,适时张贴一些图片。

  板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

  2、 教师示范说。

  要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。

  3、 学生评价老师的说话。

  教师相机板书:

  说:(1)声音宏亮;

  (2)事情完整通顺;

  (3)有感情,说出了自己的快乐;

  (4)生动有趣,运用了好词好句。

  4、 教师评价学生。

  听:(1)认真倾听;

  (2)能及时补充、提问。

  【学生参与评价,促进他们更认真倾听别人发言,进一步端正听说态度,明确学习要求,养成良好的语言习惯。】

  三、合作交流,生生互动

  1、 老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的“说、听”的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。

  2、 分组交流。(播放《摘果子》的旋律)

  (1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。

  (2)按评价要求评出代表参加课堂展示。

  3、 全班交流,讲评结合。

  现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!

  4、 师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。

  【让每个学生都动起来,扩大口语交际的“面”和“量”,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。】

  5、 学习小结,指导实践。

  小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

  四、 总结谈话,延伸扩展

  秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的'秋天画下来吧!

  第二、三课时 习作教学

  教学目标:

  1、 能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。

  2、 灵活运用平时积累的好词好句。

  3、 再次感受秋天的美好。

  设计理念:

  1、 重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。

  2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

  3、 重视学生之间的合作与交流。

  教学重点难点:

  抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

  教学方法:

  引导、合作交流

  教学准备:

  ppt课件:将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。

  教学过程:

  一、 画秋天

  1、 创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!

  2、 播放课件,让学生边听边画。

  教师巡视,指导并发现有创意的图画。

  【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】

  二、 说秋天

  1、 小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?

  小组交流,怎么想的就怎么说。

  2、 集体交流。

  (1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?

  【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】

  教师给予肯定、鼓励。

  如:“苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)

  “红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书:比喻)

  “小青蛙大声说:‘我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书:拟人)

  (2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)

  特色一:景物层次分明

  指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)

  特色二:有小动物的活动。

  指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)

  特色三:有人物活动。

  指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)

  (3)教师小结

  【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】

  三、写秋天。

  1、 习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!

  2、 开始习作。

  学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。

  四、评秋天。

  1、 同桌交流。

  一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。

  2、 修改。

  3、 全班展示、评价。

  【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】

  第四课时

  教学目标:

  1、 通过“我的发现”学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。

  2、 通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

  3、 通过“趣味语文”,感受语文的趣味性。

  教学理念:

  1、 引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。

  2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

  3、 让学生在游戏中、活动中学语文。

  教学方法:

  引导发现、竞赛

  教学准备:

  将“我的发现”中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。

  教学过程:

  一、我的发现

  1、 教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

  2、 教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。

  3、 学生观察发现。

  4、 小组交流。

  5、 教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。

  6、 教师小结规律。

  7、 扩展。

  (1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)

  (2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。

  二、日积月累

  1、 读读背背

  (1)回忆曾经学过的对对子,背一背。

  (2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。

  (3)引导发现哪些词语是相对的。

  (4)说说读后的感受。

  (5)自己动脑编对子,可以小组合作编。

  (6)互相交流展示,评一评谁的编得好。

  2、 我会填

  (1)自己先试着填一填,看看会填吗。

  (2)小组间交流,教师巡视发现。

  (3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)

  (4)比一比,看谁说得多。

  三、趣味语文

  1、 绕口令比赛。

  (1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

  (2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。

  (3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。

  (4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

  (5)评比后授奖。

  2、 拓展活动。

  鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。

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