《竹影》教学设计方案

2020-07-03教学设计

《竹影》教学设计方案

  一、重点字词

  1.给下列加点字注音。

  惬qiè意 水门汀tīng 徘pái徊huái 参cēn差cī

  点拨:注意多音字“参”“差”的读音。

  2.用恰当词语填空。

  (1)太阳虽已落山,天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。

  (2)回头一看,原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

  二、重点句子

  1.中国画不注重“像不像”,不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物,只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气,就是佳作了。所以西洋画像照相,中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。

  2.但这时候画家所描的.,实在已经不是竹,而是竹的一种美的姿势,一种活的神气,所以不妨用红色来描。

  三、文学(文体)常识

  《竹影》选自《丰子恺文集》,作者丰子恺,原名丰润,现代画家、散文家(称谓)。

  全文以“竹影”为线索,以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀,关键是要培养在生活中感受艺术的能力。

  P128注释1 丰子恺,原名丰润,画家、散文家

  1. 重点段:P131 第5-6段

  (1)竹子难画在哪里?(第5段)(2)西洋画像照相,中国画像符号。(比喻)

  说明:中国画重写意(神似),西洋画重写实(形似)。

  2.记叙线索:孩子兴趣转移(看人影—画竹影)

  3.爸爸的角色:艺术领路人,寓教于乐

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