《马鸣加的新书包》教学设计范文
教学目标：
1、 认识生字5个，积累词语2个。
2、 正确朗读课文。
3、 学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、 通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一节
1．介绍自己的书包
2．出示课题：6 马鸣加的新书包
3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节
4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶
5．指导书写：舅
6．齐读第一节
二、初读课文，整体感知
1．自学课文，读通课文
2．思考：课文讲了一件什么事？
3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题
三、再读课文，学习提出问题
1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出
2．再想想，你还有没有不理解的地方？
3．交流，归纳，板书
（1）马鸣加会怎样用5个新书包？ （2）马鸣加怎样换用书包的？
（3）后来，他为什么用一只书包？ （4）最后，他为什么说“用一只书包也不行？
四、细读课文，解决问题
1．根据上述问题，小组学习
（1）选择各组想讨论解决的`问题
（2）要求：读读课文，找找语句
（3）读读句子，议议理由
（4）教师巡视，做适当的指导
2．大组交流，出示相关的语句
问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？
（读第三节：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）
问题二：马鸣加怎样换用书包的？
（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。）
问题三：后来，他为什么用一只书包？
（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。）
问题四：最后，他为什么说“用一只书包也不行？
（理解“懊丧”）
五、复习巩固
1．指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。
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