《马鸣加的新书包》教学设计

2020-07-03教学设计

《马鸣加的新书包》教学设计范文

  教学目标:

  1、 认识生字5个,积累词语2个。

  2、 正确朗读课文。

  3、 学习提出问题,重点:自己提出问题,并和同学讨论解决。

  4、 通过学习,感受童年生活的乐趣,激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。

  教学过程:

  一、谈话引入,学习第一节

  1.介绍自己的书包

  2.出示课题:6 马鸣加的新书包

  3.马鸣加的新书包是谁送的呢?自读第一节

  4.学习词语:姥姥、舅舅、婶婶

  5.指导书写:舅

  6.齐读第一节

  二、初读课文,整体感知

  1.自学课文,读通课文

  2.思考:课文讲了一件什么事?

  3.自学检查(1)接龙读文,随时正音(2)交流思考的问题

  三、再读课文,学习提出问题

  1.自由读文,遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出

  2.再想想,你还有没有不理解的地方?

  3.交流,归纳,板书

  (1)马鸣加会怎样用5个新书包? (2)马鸣加怎样换用书包的?

  (3)后来,他为什么用一只书包? (4)最后,他为什么说“用一只书包也不行?

  四、细读课文,解决问题

  1.根据上述问题,小组学习

  (1)选择各组想讨论解决的`问题

  (2)要求:读读课文,找找语句

  (3)读读句子,议议理由

  (4)教师巡视,做适当的指导

  2.大组交流,出示相关的语句

  问题一:马鸣加会怎样用5个新书包?

  (读第三节:“一个星期上五天学,一天背一只,正好!”)

  问题二:马鸣加怎样换用书包的?

  (指导朗读:他打开黄书包,把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里,这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。)

  问题三:后来,他为什么用一只书包?

  (指导朗读:啊?怎么是空的?马鸣加羞愧难当,真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。)

  问题四:最后,他为什么说“用一只书包也不行?

  (理解“懊丧”)

  五、复习巩固

  1.指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。

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