画的优秀教学设计

2020-07-03教学设计

关于画的优秀教学设计

  教学目标

  1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

  2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

  3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

  4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

  学习重难点

  1、重点:理解诗句的意思。

  2.难点:学会本课的生字和部首。

  课前准备

  投影仪、生字卡片。

  教学过程

  一、导入新课。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示谜语诗,让学生读一读,猜一猜。

  这就是谜语诗。有意思吗?老师这里还有一首谜语诗,你想学吗?

  二、初读诗,认识生字。

  1、出示图画。看,这有一副古色古香的画。

  指导学生从远到近的顺序观察,图上都画了什么?

  板书:山、水、花、鸟

  (2)读读古诗,画出生字。

  (3)说说这些字你是怎么记住的?

  (1) “画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。

  (2) 色:上下结构,上面是“”,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。

  (3) 春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。

  (4) 人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

  (5)介绍新的`偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。。

  4、借助卡片,采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。

  三、学习诗句,理解意思

  1、谈话:刚才,生字宝宝这一关已经过了。可是,生字宝宝很淘气,又回到谜语里面去了,你还认识它们吗?

  (课件展示不带拼音的课文)

  谈话:谁来读一读?(多找几个同学,读一读)

  2、用喜欢的方式读读,喜欢哪一句,就读哪一句。

  (师:相机指导,并出示图片)

  “远看山有色”,多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?伺机板书“有色”。

  “近听水无声”,演示“水”的图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。板书“无声”。那么,这一行该怎么读呢?

  “春去花还在”,演示“花”的图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。板书“还在”。谁能把这一句读好呢?

  “人来鸟不惊”,演示“鸟”的图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。板书“不惊”。谁会读这行诗?

  3、描写的这四种景物有什么共同特点呢?(归结出是一幅画。)那么这个谜语的谜底是什么呢?

  生思考后回答。

  4、朗读全诗。

  (一)议一议

  (1)为什么人走近了听,还是听不到水声?

  (2)春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?

  (3)为什么人走近了,鸟没飞走?

  (二)找一找意思相反的词。

  (三)找出相对应的句子,再读一读。举例演示这三组反义词。

  (四)谁能再说几个自己知道的反义词。

  四、总结

  这首小诗写出了山水花鸟的特点,写得很美,却很有深意。

  课后,请大家找一找别的谜语,说给家长听,让他们也猜一猜。

  板书设计:

  1、画

  山 有色

  水 无声

  花 还在

  鸟 不惊

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