《她是我的朋友》 优秀第二课时教学设计

2020-07-04教学设计

《她是我的朋友》 优秀第二课时教学设计

  【设计理念】

  1、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容,语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从教材特点出发,从学生的阅读心理出发,将教材作三度呈现的处理,试图让学生的感悟逐步深入,情感逐步提升,最后达到刻骨铭心的教学效果。

  2、语文教学的落脚点应是语言文字。抓住课文重点词句,反复咀嚼,反复品味、反复朗读,在个性化的读中有所感悟,在形式多样的读中有所积累,在有感情的读中培养语感,是本课努力的方向。

  【课时安排】

  两课时

  第一课时(略)

  1、读通读熟课文,初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。

  2、学习生字新词,理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。正确书写课文生字。

  第二课时

  【预设目标】

  1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私,体会“朋友”的含义。

  2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”,有感情地朗读课文。

  【预设过程】

  一、导入,提炼整体感受

  1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利,对课文也有了一定的了解,那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事?

  2、主人公名字叫──阮恒,他给你留下了什么印象?

  二、嚼读,体验“忍痛”之“勇敢”

  1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢,老师请你们再次与课文去对话,把有关句子划出来,并且选择其中一句或几句细细品味,用心感受,然后用朗读把你的感受表达出来,好吗?

  2、交流。

  ⑴ “一阵沉默之后,一只小手颤抖地──又放下去,然后又举起来。”

  你从哪儿体会到他的勇敢?

  (“然后又举起来”“颤抖”)

  研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的,体会其勇敢并指导朗读。

  (犹豫的,坚决的)

  还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?

  一片沉默,但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来,多令人感动的场面呀!齐读这句话。

  ⑵ “过了一会儿,他忽然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。

  谁听出了勇敢?

  那些词告诉你他想哭?理解“啜泣”。

  为什么“捂住脸”?

  想哭却要努力控制,这对一个孩子来说,多不容易啊!一起读。

  ⑶ “过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

  “呜咽”是一种怎样的哭?和“啜泣”相比呢?

  引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。

  这就是勇敢啊,请你用朗读来表达。

  ⑷ “接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。

  从哪里读懂“竭力制止”?

  谁能把“竭力”的样子表达地更好?

  连起来轻声读读这段话,体会体会阮恒的勇敢。

  指名读,齐读。

  ⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。”

  ⑹ “抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说”。

  你怎么理解他的“不动”和“不说”?

  其实,针已经扎进他的血管,你说他会不疼、不怕吗?

  一起读,感受他的勇敢。

  ⑺ “男孩立刻停止了哭泣,好象刚才什么事也没有发生一样。”

  “立刻停止”,多么坚决!

  三、悟读,体会“舍生”之勇敢

  1、同学们,对一个十岁左右的孩子来说,输血是疼痛的,是可怕的,所以阮恒他──啜泣,他──呜咽,他──哭泣,但他却一直勇敢地在控制自己的害怕,掩盖自己的痛苦。可是,你知道吗?他啜泣,他呜咽,他哭泣,不仅仅是因为疼痛啊。其实,课文还有一段。轻轻地反复地用心地读读这段话,相信你对阮恒的勇敢会有新的认识!

  出示课文结尾一,自由朗读。

  事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”

  2、你想说什么?

  原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀!

  3、让我们再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子吧,相信你们会读得更好!。

  4、一起来感受阮恒,感受他的勇敢。(出示课文文字,配乐引读)

  “一阵沉默之后──这是一位男孩,名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进了他的血管──过了一会儿──“疼吗,阮恒”医生问,阮恒摇摇头,但──医生又问是不是针扎疼了他,他又摇摇头,接着──

  5、看哪,孩子们,他在颤抖地举起手的时候,就以为──

  他在躺到草垫子上的时候,也以为──

  当针扎进他血管的时候,他还以为──

  当鲜血汩汩外流的`时候,他更以为──

  6、死亡的恐惧越来越深,但阮恒却一直在克制,在掩盖!孩子们,这是一份怎样的勇敢啊!这是一份连生命都可以舍弃的勇敢

  假如你是那位医生,你亲眼目睹了这样感人的场景,你会用怎样的语气对周围的人说这句话?

  (示结尾一)

  是的,假如我是医生,我要郑重地对周围的人说──

  假如我是医生,我要激动地对更多的人说──

  假如我是医生,我要把阮恒牢牢刻在心里,我这样轻轻地对自己说──

  四、品读,感悟“朋友”之涵义

  1、敢于放弃自己的生命,去换得别人的生命,这份勇敢让所有的人为之动容,但是,他为什么愿意这么做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?其实呀,课文还有一段呢。(出示课文结尾二,师配乐朗诵)

  医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友。”

  2、没有高大伟岸的理由,没有滔滔不绝的回答,只有简简单单的一句──他是我的朋友。

  因为他是我的朋友,所以我──

  因为他是我的朋友,所以我──

  此时,肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放,像树一样落地生根,那就是──友情(朋友、友谊)

  是的,生命虽然可贵,朋友却是无价的呀!

  3、课文还没有题目,如果请你取题目,你会用什么?

  你们的题目都很好,作者和一位同学想到了一块儿,那就是──

  (出示课题,齐读。)

  阮恒口中简简单单的几句话,被用作了文章的题目,你觉得还简单吗?请你读出不简单。

  这么不简单的几个字,让我们把他端端正正写在课题的位置上!

  4、课文写到阮恒的话就戛然而止了,但我们的想象可以继续:阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体,几个小时后,小姑娘苏醒了,得知她休克时这感人的一幕,她会?很多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千,她会怎么说?请你选择一种情景,展开想象,写一两句话。

  (出示写话练习)

  选择一种情景,展开想象,写一两句话:

  几个小时后,小姑娘醒了,她得知这感人的一幕,她。

  多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千。

  交流朗读

  5、总结:

  是呀,为了朋友,两自己的生命都可以放弃,像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!这样的朋友,一辈子能有一位,足矣!这样的朋友啊,让我不禁想起了一句话,愿意读读吗?

  (出示)

  有一种爱很小很小,但在最关键的时候,却能为你献出生命。

  这种爱,在课文中就是──友爱。

  让我们记住这种爱,也愿我们在今后的人生中能播种这种爱,我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!

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