《在急流中》教学设计

2020-07-04教学设计

《在急流中》教学设计

  一、谈话引入

  1. 展示课题。

  2. 说说你看到课题想到了什么。

  3. 希望通过课文的学习,能给大家一些启示。

  二、自学课文

  1. 借助文中的注音与工具书读准字音。

  2. 了解课文讲的是件什么事,体会文章表达的思想感情。

  3. 在不懂的地方作上记号,准备质疑。

  三、细读课文体会感情

  1. 提问:文章主要讲了一件什么事?你是通过哪些段落了解到的?

  2. 全班齐读第3~6段,思考作者是按怎样的顺序进行描写的?

  3. 指名读描写小筏子在前方时的段落,说说你认为那些词句写得好,为什么?反复朗读,积累语言,体会表达的感情。

  (1)急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。

  (这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里,处境相当危险,但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。)

  (2)只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的江水中曲折前行。

  (虽然困难很大,但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。)

  (3)她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波漂流的红杜鹃。

  (把红包裹比作红杜鹃,突出她的美,也为下文埋下伏笔。)

  小结:通过第3段的学习,我们可以看出她在逆水前进,虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的'江水,但是她毫不畏惧,从容地面对。

  4. 生默读第4段,思考:当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么?(重点理解:竟是一个年轻的母亲,她身后的红包裹,原来是一个襁褓,襁褓中的孩子正在酣睡)联系前一段的内容,你有什么想法?

  5. 看到这一切,作者也有他的想法。齐读最后一段,勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。

  6. 同桌共同归纳对最后一段的理解。全班交流。

  7. 文章重点是写事,为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢?

  8. 出示小黑板,体会加点词语在表情达意上的作用。

  湍急的江水,在曲折的河道中卷着浪花,打着漩涡,一路翻腾着奔向远方。

  (突出江水湍急,为下文的描写埋下伏笔。)

  9. 有感情地朗读全文,进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。

  四、总结全文

  全班齐读最后一段话。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样,永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。

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