《乌鸦喝水》教学设计7
教学目标:1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“升、“里”2个字。
2、 能正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程:
一、导入新课
1、谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子——打一种鸟。
2、出示一个图片:谁能用一句话说出图意
板书课题,领读。学习生字“乌”,说一说乌的意思,及记忆的方法
3、打招呼
3、你有什么想问问乌鸦吗?
二、初读课文,自主识字
1、师范读,要求学生端正拿书,专心看书,认真听读。
请学生对师读作评价
2、自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读,标出自然段,同桌互相评一评,看他读的准不准
4、同桌交流识字
A屏幕出示生字,开火车读,(带拼音)
B果树上结满大大的果子,谁愿意考一考大家(无拼音),你想怎样读,你觉得大家读的如何?
C桌再次交流如何记忆
D游戏,摘果子:只要你能读准它,并说一说如何记忆的,这个果子就属于你了
E次回读生字
三、指导书写
先出示本节课的五个字,认读一下
本节课主要处理两个字“升、里“
先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。接下来,学生描红,书写。
四、细读课文、理解内容
没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。
哪些同学想尝试一下当小老师,到前边来读一读
1、乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一下第一自然段
乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?
练读
想一想:口渴的乌鸦找不到水是什么心情
带着这种心情再读
2、学习第二、三段。
a万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?出示第一幅图,指名读第二自然段
b乌鸦遇到了什么麻烦?实物演示(瓶子,乌鸦)
C乌鸦又是什么心情:
.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?
(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)
D再试读最后一句,注意语气
E正在着急时,乌鸦发现了什么?如果是一点小石子,行不行
说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
3、学习第四自然段
(出示图)乌鸦在干什么?
A它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的
B师做实验,学生观察,你们看到了什么?
C瓶子里的水是很快升高的吗(渐渐)
D那该怎么读?
E再读第四段,从中你体会了什么(乌鸦聪明、智慧;及喝水的的那份高兴)
F用渐渐说话
G赞美:这是一只怎样的乌鸦?
4、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
五、回读全文
六、总结
《乌鸦喝水》教学设计8
【教学要求】
1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。
2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。
3、有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。
2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。
3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。
4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。
【课时安排】
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话,揭示课题:
1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?
2、教学生字“乌鸦”。
3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。
⑴ “喝”为什么是口字旁?
⑵ 右下部分看笔顺指导书空。
3、 齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知:
1、带着学生提出的问题听课文录音。
2、读课文:
⑴ 自由轻声读;
⑵ 给每小节编号;
⑶ 指名读,每人读一节,正音。
3、乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节:
1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?
2、教学生字“渴”。
⑴ 读准字音;
⑵ 为什么是“氵”旁?
⑶ 读卡片,分清“渴”和“喝”。
3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?
4、教学生字“找”。
⑴ 读准翘舌音;
⑵ 谁找什么?
5、指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节:
1、出示投影片。(书上图1和图3)
⑴ 问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?
⑵ 师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。
⑴ 听录音,看第二节,有几句话?
⑵ 指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?
⑶ 出示第一句。
①教学生字“瓶”,读准后鼻音;
②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?
③朗读第一句,读出高兴的语气。
⑷ 指名读第二句。
①问:乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)
③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?
⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。
⑸ 乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。
⑹ 有感情地读第三节。
⑺ 背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3、学习第三节。
⑴ 乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?
⑵ 听录音,问:乌鸦想出办法了吗?
⑶ 齐读第三节,读出高兴的语气。
4、学习第四节。
⑴ 轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
⑵ 再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
⑶ 三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。
⑷ 指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。
⑸ 指导背诵。
五、总结全文:
1、听录音读课文。
2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、课堂练习:
1、选字填空。
2、背诵全文。
3、用“看见”练习说话。
4、听写词语和句子。