《动手做做看》课文教学设计

2020-07-04教学设计

《动手做做看》课文教学设计

  教学目标

  1.会认10个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。

  3.唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学重点

  抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,练习正确、流利,有感情地朗读课文。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  生字卡片、图片、实验器材

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  1.启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝知道是什么吗?学生自由发言:双手和大脑。无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:《动手做做看》板书课题。

  2.图片演示:(出示两张图片:(1)小女孩撅着嘴巴生气的样子(2)小女孩面带微笑的样子。问题:这个小女孩怎么了?她就是伊琳娜,她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就明白了。)

  二、初读感知,自主识字

  1.引导学生初读课文,初步感知课文内容(学生用自己喜爱方式读课文,边读边画出生字,并借助拼音,工具书等方式读准字音。)

  2.检查初学情况:a出示生字卡片,读出你已认识的字,说说你是用什么方法,记住这些字的。b.出示词语卡片:认读词语。

  3.师生总结识字方法:

  (1)换偏旁识字:慢──漫màn篇──骗piàn

  (2)偏旁归类识字:哎ài哄hǒnɡ喝hē

  (3)联系学生生活识字:朗读课文的朗lǎnɡ

  (4)编字迷识字:士兵的心──志zhì

  (5)比较识字:题──提tí

  4.读课文:指名读(检查生掌握情况)──小组练习读──师生评议。

  5.写字指导:

  (1)学写哄、喝、提、题4个字,仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?

  (2)做一做原来是这样的发现问题游戏,如:范写哄、喝两个字时说:要想把口字旁写得好看,口字旁得写得高一点,小一点,哦,原来是这样啊!

  (3)学生临写:同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流

  第二课时

  教学过程

  一、复习检查

  1.开火车检查生字,新词。

  2.指名读课文

  二、再读课文、发现问题

  1.引导学生按自己喜欢的方式自由读课文,画出自己不懂的问题。

  2.引导学生大胆提出问题:如:a.伊琳娜为什么开始很生气,后来又笑了?b.朗志万为什么要哄骗小朋友们?朗志万真的是哄骗吗?

  三、合作探究、解决问题

  1.让学生带着自己发现的问题,用喜欢的方式读课文,并试着解决问题。

  2.把没有解决的问题在组内交流,互相补充纠正。

  四、全班交流,归纳学法,指导朗读

  1.解决伊琳娜为什么生气又为什么笑了?

  (1)学生找出相关段落

  (2)指导朗读:注意段落中反问的语气

  2.解决郎志万为什么要哄骗小朋友?朗志万真的是在哄骗小朋友吗?

  (1)理解哄骗。区别生活中的恶意哄骗与善意哄骗

  (2)指读妈妈的话:不能光想,你动手做做看。

  读句子,体会光在句中的意思,反复读句子,注意要用鼓励的语气来读

  (3)师生评议朗读情况

  五、实践活动:加深理解

  1.按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

  2.学生谈谈自己实验后的感受

  六、积累语言、拓展延伸

  1.伊琳娜听懂了朗志万的话,她可能会说些什么?请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。

  2.读下面的.句子,你觉得哪种说法是正确的?请选择。

  (1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。()

  (2)我们要怀疑科学家的话。()

  (3)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。()

  (4)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。()

  3.你在生活中听到或发现过老师,家长说或做的不对的地方吗?你是怎样做的?有何感受如《小马过河》的故事

  实验作业:从课外书中搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。 

  教学案例(二)

  第一课时

  一、激趣导入

  小朋友,老师的话你们相信吗?那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了,(动手写自己的名字)为什么你们不信老师的话呢?根据学生的回答,板书课题:动手做做看。

  初读感知

  1.默读课文:

  (1)标出自然段。

  (2)借助拼音识字(不认识的字请课文下面的拼音朋友帮忙)。

  2.合作学习:(小组内互相交流,画出不明白的地方,找出这个故事的主人公)。

  (1)课件展示。朗志万和伊琳娜的画像,板书:朗志万、伊琳娜

  (2)再读课文。思考:动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看?

  精读感悟

  1.汇报读书情况。(动手做做看是伊琳娜的妈妈和科学家朗志万给我们提出的建议,因为只有自己亲自动手做了,才能从实践中获得正确的答案。)

  2.演示激趣,了解课文。

  (1)课件展示。(伊琳娜生气和微笑两幅头像,带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题,自主读书思考。)

  (2)指名读,并评议。(着重抓住重点语句进行理解、朗读)

  a.指导b.注意、语气、停顿、重音

  (3)范读、练读(同桌互相听,读)

  (4)汇报。

  (5)分角色朗读,演一演。

  以知导行

  1.假如你是伊琳娜,遇到这样的事情,你会怎么办?怎么说?写下来。

  2你在生活中遇到过这样的事吗?怎么办的?

  3.送大家一句名言:实践出真知──毛泽东(齐读并背诵)

  课外延伸

  比一比,看谁是最细心观察的孩子。(发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方)

 

  复习检查

  1.有感情地朗读自己喜欢的段落。

  2.讲一讲你发现的爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方。

  学习生字

  1.小组合作识字

  (1)读课文,画出文中生字

  (2)借助拼音,读准字音,互相检查

  (3)说一说记字方法,互相交流

  2.全班交流汇报

  (1)出示词语卡片:(朗志万,伊琳娜、漫出来,鱼鳞、哄骗、哎)

  (2)出示生字卡片:(另志题提漫朗哄喝骗)

  (3)归纳总结、交流识字方法

  换偏旁识字:慢──漫篇──骗

  偏旁归类识字:哎哄喝

  联系学生生活识字:朗读课文的朗

  编字谜识字:士兵的心──志

  比较识字:题──提

  (4)游戏识字:(开火车读、齐读)

  3.重点指导书写

  出示会写字卡片:(另提哄志漫喝题朗骗)

  (1)读一读(说一说你发现了什么)

  (2)读音提和题同音志是翘舌音。

  (3)同偏旁:哄、喝是口字旁,口字旁就 在左半格偏上一些。

  (4)结构,上下结构:另、志半包围结构题,其余都是左右结构。

  (5)指导书写:(找出需要老师帮助指导的字:如:题喝、朗、骗)

  ①重点指导学生提出的字,其余的字略写。

  ②在书上临写。(仿写)

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