青蛙看海第一课时教学设计及反思

2020-07-04教学设计

青蛙看海第一课时教学设计及反思

  教材分析:

  《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事,青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。

  学情分析:

  二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的`问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。

  教学目标:

  1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  2、 能正确、流利地朗读课文。

  3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。

  2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。

  3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。

  二、初读课文,读准字音。

  1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示,

  (1)借助拼音读准字音,读通句子,教学反思《青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思》。

  (2)难读的地方可以多读几遍。

  2、学生自读。

  3、检查自学。

  (1)检查读生字。

  ①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):

  qī na lèixiē

  期哪 累 歇

  cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

  苍登吸双善

  zhǎn shījiējíhē

  展失阶级喝

  ②去掉拼音,玩游戏读生字。

  刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

  (2)检查读词语。

  ①第一组(绿线里的字):

  第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。

  qīnɑlèi xiē

  长期 天哪 累了歇一会儿

  指名拼读,小老师带读。

  ②第二组(生字词)

  第二行:本课的人物除了青蛙、松鼠,还有谁?

  cāng shuāng zhǎn

  苍鹰一双 展翅

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ③第三组(生字词)

  第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。

  shàn shīxī

  善跑 失望 吸了口凉气

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ④第四组(生字词)

  第四行:非常好,最后一个高度。

  dēnghējiē jí

  登上 喝水 石阶 一级

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)

  三、再读课文,整体感知。

  过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。

  1、再读课文,标出自然段序号。指名说。

  2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。

  3、分自然段读课文。

  (1)读第一自然段。

  解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首

  (2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。

  过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?

  (3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗? 故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)

  (4)朗读第四至十一自然段。

  ①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙) 我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。

  ②分自然段朗读。

  过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?

  (5)齐读第十二自然段。

  小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

  4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。

  5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。

  四、指导写字。

  1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。

  2、师示范,生描红、仿写。

  3、展示、点评;再写、自评

  总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!

  五、布置作业

  回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。

  板书设计:

  9、青蛙看海

  青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

  善 登

  教学反思:本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!

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