《植物的感情》教学设计

2020-07-05教学设计

《植物的感情》教学设计

  教学目标:

  知识技能:

  1、正确认读本课十三个要求会认的生字,掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。

  过程与方法:

  1、以学生的自学为主,同时提高学生的自主阅读的能力。

  2、通过各种表达方式,如:朗读、表演、画图、介绍等,增强对文章的理解,培养学生的表达能力。

  情感态度价值观:

  通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,激发学生认真观察、大胆质疑,及了解大自然的兴趣。

  教学准备:

  1、课前师生共同搜集有关资料图片,了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

  2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达,如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。

  教师准备:

  多媒体课件

  教学设计

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、揭课导入(小游戏:猜猜看,他们怎么了。激发学生的兴趣,并把话题引到感情上面来)

  师:“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的,那么植物有感情吗?(出示植物的图片)学生猜测有或无;师:(你知道他是高兴还是难过吗?)其实植物也是有感情的,只是它的表达方式与人类不同,那么它们又是如何表达自己的感情呢,今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课(板书课题),看到课题你想说些什么?” 学生可能或说出自己想到的一些问题。相机评价。

  2、师:让我们带着问题共同走进课文,去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求读正确,读流利,遇到不认识的字可以,也可以问老师、问同学。

  2、小组轮流读文,相互纠正字音。

  3、利用课件检查生字的识认。认读,指名读,开火车读等。

  4、检查读文情况:指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。

  三、自主合作,理解课文

  (一)分步出示中心话题:(1)课文中出现了哪些植物?指名回答。然后利用课件让学生认识,观察,激发学生的学习兴趣。(2)继续出示中心话题:他们都有什么样的感情呢?从文中划出相关的语句,一会讲给大家听。(可以把你最感兴趣的地方,用自己喜欢的方式表达出来)。(教师留几分钟时间让学生准备)

  (二)全班交流。

  师:谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢?(鼓励学生大胆发言,用自己喜欢的方式来讲)(学生说到哪儿,教师不能牵着学生走,而要顺着学生的思路,点上打井。)

  1、第二自然段:含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

  (1)、含羞草:(出示多媒体课件)

  预设1:(表演)人一碰,扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。

  另一人介绍有关含羞草的知识:“含羞草的名字中有一个羞字,它真的很爱害羞呀,像个小姑娘似的,用手一碰,就羞答答地闭起了叶子。”

  预设2:(文字介绍)

  生1:我知道了含羞草是有感情的。

  生2:含羞草像小姑娘一样怕羞,用手一碰,它就羞答答地闭起了叶片。

  师:(谁能来表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一样会害羞,感情可真细腻呀。

  (2)、向日葵:(出示多媒体课件)

  预设1:(表演)两人合作,扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。

  另一人介绍相关知识:向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳,好像太阳就是向日葵的妈妈一样。

  预设2:(文字介绍)生:向日葵也是有感情的,它特别爱太阳,脸儿总是跟着太阳转。

  师:是啊,所以人们叫它向日葵!

  (3)、西红柿:(出示多媒体课件)

  预设1:(表演)“西红柿”听着优美的音乐,舞动着,长高着,边表演边说:“哎呀,这曲子真美,我真高兴,我要快快成长啊!”

  预设2:(文字介绍)

  生1:西红柿像我一样喜爱音乐,每天为它播放三个小时乐曲,竟然能促使它迅速生长。真是神奇!

  生2:那农民伯伯天天为西红柿播放好听的'音乐,那就会大丰收呀!

  师(小结):看来含羞草、向日葵、西红柿三种植物真是有 “感情”的,而且不同的植物表现的感情不同,表达方式也不尽相同。那你还对文中哪些植物感兴趣?

  2、三至六自然段:有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

  (1):大豆(出示多媒体课件)

  预设1、(表演)

  两生分饰“大豆”和“玉米”,两者在一起,玉米说:“谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。”大豆说:“不客气,我们是好朋友,你的根比较浅,你还不和我争夺营养呢!”两者在一起很幸福。

  预设2、(文字介绍)

  生:我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。

  生:大豆和玉米是一对好邻居。因为大豆根瘤能供给玉米营养,而玉米根扎得较浅,绝不跟大豆争夺营养。

  师:它们两个还真是情投意合,是对好邻居呢!谁愿意来表演一下。

  (2)、棉花(出示多媒体课件)

  预设1、(表演)

  两生分饰棉花和大蒜,“棉花”说:“我最害怕蚜虫了,谢谢大蒜为我赶走了蚜虫,我可以健康生长了。”大蒜说:“蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了,这次你一定会大丰收的!”

  师:他们可真是互帮互助的一对好朋友呀,关系真不错呢!(理解和睦相处)

  (3):黄瓜(出示多媒体课件)

  三人根据自己对课文的理解表演:“黄瓜”和“西红柿”在一起时,“黄瓜”背着身子,皱着眉头,缩脖弯腰,“西红柿”苦恼地说:“你就这么讨厌我吗?我做你的邻居,你怎么越长越瘦呀!”而“黄瓜”和“菜豆角”在一起时,“黄瓜”很精神,挺胸抬头,“菜豆角”夸奖“黄瓜”:“你长得真漂亮,水灵灵的!”

  师:你瞧,黄瓜对不同的伙伴感情不一样,结果也相差悬殊。或用文字介绍。读课文,加表演。并理解萎靡不振。

  (4):铃兰花(出示多媒体课件)

  (表演)“铃兰花”和“丁香花”做邻居,两者像见了仇敌一样“势不两立”,最后“丁香”因为“铃兰”发出的香气“窒息而死”。“铃兰花”和“勿忘我”做邻居,两者比赛似的,你比我高,我比你还高,你开花大,我比你还大!或用文字介绍,读课文,加表演。理解(势不两立)。

  师:铃兰花和丁香看来真是水火不容,视为仇敌,可铃兰和勿忘我却是感情相投,相互促进,植物之间的感情真是奇特!

  (5):谷子(出示多媒体课件)表演:“谷子”和“水果”刚开始还能互相接受,但时间一长就开始“闹别扭”,“水果”叫道:“谷子,你们散发的热量,让我好难受,我一受热就会蒸发水分,我好渴呀,你看我都干瘪了,都怪你!”“谷子”也叫:“可你释放的水分,让我吸收后都变霉烂了,该怪你才是!”最后“谷子”霉烂了,而“水果”干瘪了。

  师小结:自然界真是充满了奥秘,植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同,连表达方式也不相同。板书(植物不同 感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事吗?你是怎么知道的?

  生:交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。

  归纳:这是由于植物有一种生长的本能:(1)、汲取自己所需要的养料,排斥对自己生长不利的因素。(2)、外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书(出于本能)。

  3、师问:那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗?课件出示问题。交流看法。

  四、拓展阅读,扩展延伸

  (1)引导学生交流课下搜集的资料。

  师:你还知道植物有“感情”的其他事例吗?

  生1:洋葱和胡萝卜是好朋友,它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处,蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种,二者生长健壮,互相得益。葡萄园里种上紫罗兰,彼此能“友好共存”,结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”,彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一对仇敌,相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻,长在一起会“同归于尽”。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活,会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。等等。

  五、小结:

  师:大自然真是充满奥妙、神奇,有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现,去探索,去研究。希望同学们课下继续学习,将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上,还可以查阅书籍,例如《植物的十万个为什么》等;也可以问问父母,长辈;还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识,好吗?

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