数学一年级上册《小猫吃鱼》的教学设计

2020-07-26教学设计

数学一年级上册《小猫吃鱼》的教学设计

  各位同行大家上午好!今天我说课的内容是是北师大版第一册数学第三单元加减法(一)第四节的内容“小猫吃鱼”。下面我从教材分析、教学目标、教法、学法、教学程序、教学预设六方面说一下本节课的设计思路。

  教材分析:

  本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的,为了突破得数是0的减法这一难点,通过“小猫吃鱼”这一组动态的连续的故事情境,逐步引出得数是0的减法算式。让学生体会、理解得数0的得出过程,也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题,提出问题,解决问题从而体验学习的快乐。

  教学目标:

  《课标》提出:"只有知识技能、过程和方法、情感态度和价值观,三个维度的和皆统一,才能让每个学生得到进步和发展。"因此本节课制定如下三个目标:

  知识技能目标:在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。

  探索性目标:初步培养学生的观察能力,想象能力,发现问题和解决问题的能力。

  情感性目标 :感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的情感。

  教学重点:

  进一步体会减法的含义。

  教学难点:

  理解得数是0的减法算式的实际意义。

  教学教法:

  根据教学要求,及学生的实际情况,创造性的'使用教材,不拘泥于教材,更好地突出重点,突破难点,本节课的教学我将根据数学课标的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。整节课以情境、活动为主线,把教学内容清晰有趣地串起来,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。

  教学程序:

  本节课的教学我主要设计了六个环节:创设情境、新课讲授、摆小棒活动、实际应用、回顾总结、课堂作业。

  一、创设情境

  1、伴随着“生日快乐”的乐曲, 出示学生熟悉和喜欢的诱人、摇曵闪烁的生日蜡烛的生日蛋糕,……这样引入,是为了激发学生的学习兴趣, 为下面知识的学习做充分的准备。接着我会不失时机的问猫妈妈还给小猫准备了丰盛的午餐,你们猜是什么?学生们一定会猜到是小猫最爱吃的鱼。接着出第一幅图,让学生数一数,猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢?然后让学生猜一猜小猫会怎样做。并让学生提出数学问题,并问能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说。

  在此环节中着重引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。在学生算出最后一步剩了0条鱼时,然后随机进行思想教育:小朋友,你能不能像小猫那样看见自己喜欢吃的东西就全部吃掉呢?为什么?

  2、为了进一步理解得0的过程,我设计了动手操作的环节—----摆小棒的活动.让学生在摆的过程中,听老师的口令摆小棒。摆1根小棒,拿走1根小棒,还有几根小棒,应怎样列算式?依次摆到5根,然后结合5-5=0 这个算式,前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得数0表示什么?如果摆10根小棒拿走10根,还剩多少根?如果摆在面前100根小棒,拿走马100根小棒,还剩多少根小棒,你发现了什么规律?同桌之间说一说。(发现相同的数相减,结果等于0)

  师:你能说说生活中遇到的减法问题吗?

  3.探索思考,为了进一步感悟减法意义。我设计了如下练习题:(套圈)、吹泡泡、练一练、破解密码

  1、首先课件出示第28页“试一试”(套圈)。让学生根据图和所给的加法算式,列一道减法算式,并说一说,每个算式所表示的意思,算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习,体会加法和减法意义的联系,加减混在一起,也能提高学生兴趣)

  还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。

  2、接着课件出示吹泡泡。让学生认真观察,并说说每幅图的意思,再列出算式。3练一练、破解密码主要是训练孩子的口算能力,练一练一题,让学生发现同一个数,减去不同的数,减的数越小,得数越大。

  4、接着课件出示5只小鸡和两个盘子,这是一道开放题,学生独立完成。教师可以引导学生根据图意展开想象,培养求异思维。

  5、29页第4题,有5个小朋友,桌上只有4个杯子,3把勺。差几个杯子?差几把勺?看懂题意,再列算式解决。进一步理解加减法的含义。

  出示:□-□=0 你能编一道得数是0的减法算式吗?

  二、总结:今天你学会了什么?

  由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的,从具体情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义;其次通过摆学具加深对得数是0的减法意义的理解,再次通过练习体会加法与减法意义的联系。他们手脑并用,自主探索研究,培养了学生独立学习的能力和语言表达能力。应用拓展阶段,注意采用多种有效的练习方式,使学生在各种活动中逐步提高计算能力总之,本节课设计,努力以学生发展为本,根据教材编者意图,结合学生实际,创设生动、有趣的情境,寓教学于活动之中,让学生用积极主动的方式去体验,使课堂变得轻松而富于活力使每个学生都得到较充分的发展。

  以上是我对这节课的思考,还有很多不成熟的地方,恳请各位老师能提出宝贵意见,谢谢大家!

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