课文童趣的优秀教学设计

2020-07-26教学设计

课文童趣的优秀教学设计范文

  【学习目标】

  1、准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

  2、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。

  3、学习积累重点词语。

  【教学重点】

  1、反复朗读,领会课文大意。

  2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

  3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

  【课前准备】

  要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,你们曾到香港旅游吗?香港有一个特点,那就是人多地少,是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。

  二、朗读课文

  1、第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。

  2、掌握朗诵文言文规律:

  文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

  3、学生自由朗读课文:

  用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

  三、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题

  1、教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的`意思:

  ⑴ 项为之强(脖子、颈项)

  ⑵ 果如鹤唳云端(果真)

  ⑶ 以丛草为林(树林)

  ⑷ 兴正浓(兴趣)

  ⑸ 方出神(正)

  ⑹ 驱之别院(赶、驱逐)

  ⑺ 明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

  ⑻ 怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

  ⑼ 庞然大物:形容极大极大的动物。

  ⑽ 夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

  2、请同学疏通文意,口头说出文段翻译。

  教师小结:物外之趣非物自身所有,却又与物有关,物外之趣在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  (学生快速自由朗读课文之后,再齐读。)

  四、作业

  课后背诵第一、二段。

  第二课时

  一、导入

  齐读课文,男女生比赛、背诵课文。

  二、学生思考解决以下问题

  1、⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?

  ⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。

  ⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的?

  2、学生自主讨论明确:

  ⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

  ⑵ 第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

  ⑶ 乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。

  3、分析第2、3、4段,只是明察 细察了,是否就有物外之趣了?

  明确:除明察、细察之外,还要有丰富的想像,才能真正获得物外之趣。

  4、学生活动:三件趣事,你最喜欢那一个?请背诵出相关的语句。

  5、讨论回答:作者是怎样想像的?

  讨论明确:

  第一件趣事:先把夏蚊私拟作群鹤舞空,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。

  第二件趣事:以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑,从而怡然自得。

  第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,拔山倒树而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。

  三件趣事可否调换位置,为什么?

  讨论明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

  6、体验与反思:

  问题1:分析第1自然段。

  明察、细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。

  张目对日,明察秋毫──观察的本领。

  见藐小微物,必细察其纹理──观察的习惯。

  时有物外之趣──观察的收获。

  问题2:癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?

  明确:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

  问题3:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?

  明确:热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。

  问题4:说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。

  集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。

  三、作业

  拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:

  1、小草也会疼的,请勿踏之;

  2、小草正在生长,请勿打扰;

  3、劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。

  〖课后记

  疏通字词障碍,采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式,然学生反复朗读,就能达到背诵的程度。

  第三课时(课堂小测试)

  一、积累与运用

  1、给下列加粗的字注音。(掌握读音,注意写法。20分)

  ⑴ 余忆童稚时( )

  ⑵ 见藐小微物,比细察其纹理( )

  ⑶ 昂首观之,项为之强( )

  ⑷ 果如鹤唳云端( )

  ⑸ 怡然称快( )

  ⑹ 于土墙凹凸处( )( )

  ⑺ 以土砾凸者为邱( )( )

  ⑻ 凹者为壑( )

  2、解释下列句中的加粗的字。(准确解释文言词语。18分)

  ⑴ 能张目对日,明察秋毫( )

  ⑵ 故时有物外之趣( )( )( )

  ⑶ 昂首观之,项为之强( )( )

  ⑷ 徐喷以烟( )

  ⑸ 以土砾凸者为邱,凹者为壑( )( )

  3、选出下列翻译正确的一项 (准确翻译文言语句。4分)

  ⑴ 故时有物外之趣( )

  A、因此有时有与众不同的乐趣

  B、过去经常有与众不同的乐趣

  C、因此时常有观察物体本身以外的乐趣

  D、过去时常有观察物体本身以外的乐趣

  ⑵ 果如鹤唳云端,怡然称快( )

  A、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好

  B、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫,就会令人高兴得连声赞好

  C、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,非常高兴的样子

  D、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫,显出非常高兴的样子

  4、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘,如本文中的鹤唳。请工整规范地写出下列动物的叫声。(6分)

  犬__ 猿__ 鸟__

  5、填空。(文学常识、中心意思、沿用至今的成语知识记忆。22分)

  ⑴ 《幼时记趣》选自______ ,作者____,字__ , __代作家。

  ⑵ 本文围绕__________这一中心,生动地描述了儿童时代______ 、______、______的趣事。

  ⑶ 出自《幼时记趣》的成语有:①______②______③______。

  二、阅读理解

  ㈠

  余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,______,______。

  一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。

  6、按照原文,在画线部分补填上原文的语句。(课文内容的记忆和默写。2分)

  7、解释下列句中的加粗的词。(理解重点词语。7分)

  ⑴ 于土墙凹凸处( )

  ⑵ 以丛草为林( )( )

  ⑶ 常蹲其身( )

  ⑷ 舌一吐而二虫尽为所吞( )

  8、拔山倒树而来的描写带有夸张想象,作者把_____想象为山,将______想象为树。

  9、写出下列各句的现代汉语意思。(文言语句的翻译。4分)

  ⑴ 盖一癞蛤蟆也。

  ___________________________

  ⑵ 神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。

  ___________________________

  ㈡

  ①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。②心之所向,则或千或百果然鹤也。③昂首观之,项为之强。④又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。

  10、解释下列句中加粗的词。(8分)

  ⑴ 则或千或百果然鹤也( )

  ⑵ 项为之强( )

  ⑶ 怡然称快( )

  ⑷ 作青云白鹤观( )

  11、用/给该语段划分层次。(3分)

  12、语段中的私拟心之所向有什么作用?(3分)

  ____________________________

  13、翻译:又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣。(3分)

  ____________________________

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