《黄河是怎样变化的》教学设计优秀方案

2020-07-31教学设计

《黄河是怎样变化的》教学设计优秀方案

  【学习目标】

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握文章主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

  3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

  【教学重点】

  把握文章主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

  【课前准备】

  1、教师:

  在小黑板上写出“资料袋”里的内容。

  2、学生:

  自读课文,理解生字词。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、出示“资料”,引出课题

  1、出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动”的内容。

  2、听了“资料袋”的介绍,你最想说什么?最想问什么?

  3、为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文,就一定会明白的,而且也一定会发出同样的呼吁。板书并齐读课题,突出“怎样变化”。

  二、围绕提示,自读自学

  1、请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?

  师生确定:先读熟课文,再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

  2、学生自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意:

  在学生充分朗读课文的`基础上,教师检查:指名逐段读课文,开火车读生字词,并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说说课文主要讲了什么?

  3、围绕提示,默读自学,圈点批画,教师巡回指导:

  阅读提示要求:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?

  三、围绕重点,全班研讨

  注:引导学生围绕提示的思考问题,在全班交流。

  1、了解黄河的变化,适时引导学生感悟重点语句,并有感情地朗读重点段,如“人们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段,边听范读边想象,感悟“黄河成了中华民族的忧患”,联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比,感悟“忧患”。

  2、黄河发生变化的原因要引导学生重点理解“社会原因”,即人的原因,通过图示、图片或课件,感受“恶性循环”之理和“水土流失”之害。再通过有感情地朗读,激起学生的痛惜之情和强烈的社会责任感。

  3、畅谈启示可以结合最后一自然段和“资料袋”的内容。先放开学生谈自己受到的启示,再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充国家治理黄河的情况。

  四、朗读全文,升华情感

  1、教师小结:我们通过读书和交流读懂了这篇课文。同学们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可是现在却成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,对人类活动和环境保护之间的深刻认识,对“行动起来,拯救黄河”的强烈愿望,融入到课文的每一句话中,通过我们的深情朗读表现出来吧!(教师的这段介绍应该满怀激情)

  2、学生自由地有感情地朗读课文。

  五、模拟情景,延伸拓展

  1、师:

  同学们,我们明白了“行动起来,拯救黄河”的道理,你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?

  注:可以引导学生演讲,写调查报告等。并且要及时反馈,把这个活动比较深入地开展下去。

  2、全班根据自己的理解,写一写治理黄河的方案。

  (教师可以补充相关的资料)

  注:1、2项可以选择一项作为重点深入下去。

  六、小结

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