《郑人买履》优秀教学设计

2020-08-01教学设计

《郑人买履》优秀教学设计

  教学目标:

  1.正确流利、有感情的朗读课文。

  2.掌握“度”的读音,理解一词多义。

  3.培养学生的概括能力。

  4.懂得遇事不要墨守成规,要灵活变通的道理。

  5.体味古文的精妙。

  教学重点:

  1.古文用自己的话来讲故事。

  2.理解古文的精妙。

  教学难点:

  懂得遇事不要墨守成规,要灵活变通

  教学过程:

  (一)、猜寓言导入

  师:同学们,中国历史,上下五千年,我们的祖先给我们留下了众多的文化遗产,特别是那一个个蕴含深刻哲理的寓言故事,到今天依旧光芒四射。相信同学们课下也积累了很多的寓言故事,今天老师来考考大家,“看图猜寓言”。看谁积累的最多,反应最快。(要求:不仅要说出寓言故事名称,最好说出语言反映的道理)

  猜寓言故事,老师引导寓意。概括寓言的'特点。

  (板书:寓言 道理)

  (二)、初读文章

  1、师范读《郑人买履》。要求:听清字音,听准停顿。

  2、要求学生结合注音自由读。

  3、指名读,指导朗读。

  (三)、三个“度”字巧理解,了解故事大意

  1、出示带“度”字的句子,指名读。

  2、解释读音不同,意思不同。理解三个“度”字。

  3、指名读三句话。

  4、齐读全文。

  5、概括故事大意。

  (四)、大话“郑人”形象。

  1、师:郑人辛辛苦苦量的尺码。到了集市发现没带来。他的心情如何?

  生:着急、后悔、懊悔、失望。

  师:古文中哪句话体现了这种心情?

  生:吾忘持度!

  师:开火车读。

  2、创设情境:

  假如是你,此时怎么办?郑人呢?

  围观的路人听说了此事,怎么劝郑人?(何不试之以足?)感悟着急的心情。 郑人回答:“宁信度,无自信也”

  分角色指名读,指导朗读。

  同桌互读。

  指名两组互读

  此时此刻,听到郑人的话语,你想对他说?

  3、揭示寓意:

  办事不要死板,墨守成规,要学会灵活变通。

  4、总结古文言简意赅、寓意深刻的特点,体味古文的精妙。齐读古文。

  5、联系学生实际谈寓意。

  (五)、拓展阅读

  1、在古代还有一个像郑人一样不知灵活变通的人,想认识他吗?走进《截竿进城》。 要求:自由读,读熟练,读通顺。

  2、指名读,概括故事大意,演示进城。

  3、概括寓意。

  (六)、推荐阅读

  《守株待兔》、《滥竽充数》、《智子疑邻》。

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