雷鸣电闪波尔卡教学设计

2020-08-01教学设计

雷鸣电闪波尔卡教学设计

  教材分析: 本课是人音版音乐教材七年级上册第二单元的内容,本课为欣赏课。《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家约翰·施特劳斯于1968年为维也纳狂欢节创作的一首管弦乐合奏曲。作者意在表现:一个令人兴高采烈的节日里,人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里舞蹈。这时外面狂风大作,暴雨倾盆,雷鸣电闪。然而,舞厅里的人们却舞兴正浓,全然不顾外面的雷雨交加,依然翩翩起舞。乐曲为G大调,采用复三部曲式写成。乐曲在波尔卡节奏的不断反复中,加入一些生动而逼真的造型性音响,以突出乐曲的标题性和描绘性。

  教学目标:

  通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》,感知波尔卡的风格特点,并能够对管弦乐曲体裁感兴趣。

  2. 充分聆听音乐作品,通过亲身参与演唱,编创等实践活动,体验音乐。

  3. 通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》,能够分辨大军鼓和大镲的音色,并对约翰施特劳斯有所了解。

  教学重点: 1、 歌曲分段欣赏,分辨各个音乐主题。 2、 引导学生大胆想象,感受体验音乐要素带来的联想。

  教学难点: 学生能静心聆听管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》,多种方式体验音乐,表现音乐。

  教学过程:

  一、视频导入

  视频《波尔卡》导入,激发学生学习兴趣。

  【设计意图】调动学生的视觉、听觉,激发学生对波尔卡的了解的热情,为引出今天的新课做准备。

  简介波尔卡并对波尔卡音乐及舞蹈有初步印象。

  波尔卡是19世纪产生于波西米亚,后来在整个欧洲特别流行的一种舞蹈。通常为二拍子。 师生共同拍一拍波尔卡的典型节奏。

  【设计意图】对波尔卡有初步了解。

  二、新课学习(总—分—总,欣赏全曲)

  (一)聆听全曲,“画”音乐图谱。分辨节拍及音乐结构。

  聆听全曲,“画”音乐图谱。聆听乐曲片段A段,让学生说出音乐片段所表示的是图谱中哪一部分?

  引导学生说出:引子+A段+B段+A段(再现)+尾声

  【设计意图】用音乐图谱形式直观展示出《雷鸣电闪波尔卡》的曲式结构,帮助学生分析曲式结构。

  (二)分段欣赏

  聆听A(a)主题

  选择有代表性的打击乐器(高音木琴,大镲,三角铁,大鼓)进行听赏,初步认识简单常见的西洋打击乐器。

  再次听a主题。

  感受力度变化,从而说出渐强及在乐曲中表达出了雷声越来越近的作用。

  拍手创编

  体会乐曲在力度上的变化。

  听A(b)主题

  比较与上一主题在速度上发生了什么变化?从而感受乐曲所描绘的场景。A段音乐听赏结束,让学生在图表中指出,A段由哪几部分构成。并完善曲式结构图。引子 + A段 + B段 + A段(再现)+尾声

  (a,b)

  【设计意图】引导学生多种形式参与音乐,感受音乐基本要素对作品塑造形象的作用并完善曲式结构图。

  欣赏第二部分B乐段(a)。通过速度发生的变化? 引导学生感受舒展的连音。 唱、打B乐段(a) 节奏型感受波尔卡舞曲特征,合作创编表演。 听B(b)主题。重点感受装饰音记号及休止符表现出的轻巧活泼的音乐特色。并在图谱中引导学生说出B乐段(a)再现。

  B段音乐听赏结束,让学生在图表中指出,B段由哪几部分构成。继续完善曲式结构图。引子 + A段 + B段 + A段(再现)+尾声

  (a,b) (a,b,a) (a,b)

  【设计意图】引导学生体会音乐符号给乐曲带来的变化。为平时音乐创编积累素材并完善曲式结构图。

  8. 简介作者

  让学生交流课前预习成果,培养学生的搜集处理信息的能力,语言组织能力以及自信心。

  【设计意图】分段听赏之后自然而然的引出曲作者,让学生将对乐曲的兴趣转移到对乐曲作者身上。

  (三)复听全曲

  播放视频引导学生说出乐曲的体裁表现形式为管弦乐合奏。

  【设计意图】运用视频直观的.表现形式,让学生轻松体会管弦乐合奏这种表现形式。

  三、课堂小结及布置作业

  作曲家选择了合适的乐器、乐曲的速度以及力度上的变化,带给我们不一样的听觉体验,这就是美妙的古典音乐,它虽然没有确切的歌词,却能带给你无限的想象。下这节课我们将欣赏《蓝色的探戈》,请同学们课下预习并收集有关资料。

  【设计意图】对下节课内容有简单了解,为了更好地上好下节课。

  四、结束语

  希望通过这节课,你们能对古典音乐产生兴趣!同学们,美好的时光总是短暂的,期待下次相遇。

  雷鸣电闪波尔卡教学设计

  水冶镇二中

  侯慧芬

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