《珍珠鸟》优秀教学设计

2020-08-09教学设计

人教版《珍珠鸟》优秀教学设计

  一、教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱护鸟的思想感情。

  二、教学重难点:理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

  一、初读全文,整体感知。

  1.速读课文,找一找课文中那句话给你留下深刻的印象?

  2.出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  3.指名读齐读。

  4.这句话有什么深刻的含义呢?学了课文后,我们再来细细体会。

  二、学习课文第一段。

  师:朋友送我一对珍珠鸟,三个月后有了雏儿,这个小家伙长什么样儿,我们去瞧一瞧。请大家默读课文一、二、三自然段,在书上画出描写雏鸟外形的句子。

  1.出示:

  瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  2.读了句子,你感到这是一只怎样的小珍珠鸟?把它的可爱读出来。

  三、学习课文重点段。

  1.这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢?自由读读课文第四自然段。同桌一起商量商量,呆会儿交流。

  2.交流:小鸟活动范围起先随后渐渐地最后

  3.出示:

  它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的.杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。

  挨近可以换什么词语?哪个好?(靠近、接近)

  4.指名读,读到这里,你有什么感觉?(害怕、胆怯、尝试、得寸进尺)读好它。

  5.出示:

  后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。

  6.女生读,说说有什么体会?(胆大、完全放心)

  7.出示:

  我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

  8.读了这句话,你体会到了什么?(胆子更大了,友好)

  四、学习课文第五自然段。

  接读:白天,它;傍晚,它。

  扭动、挤、钻读出它的活泼淘气。

  五、学习课文第六自然段。

  1.最后,这小家伙居然落到我的肩上。请同学们看课文插图,说说什么地方令你感动?

  2.出示:

  不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!

  指名读,评议。轻轻地读,不要惊扰了小鸟的好梦。读了这段话,谈谈你的体会。

  3.信赖是相互的,珍珠鸟对我如此信赖,是源于我对它的喜爱。你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱?

  (抚一抚、我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。)

  作者对珍珠鸟这般喜爱,简直把它当成了自己的儿女。

  六、学习课文第七自然段。

  1.齐读课文第七自然段,这是一句什么句?把这句话换个说法,怎么说?

  2.读三遍,这美好的境界是一种怎样的境界呢?请你在课文插图旁把自己的理解写下来。(人与鸟互相信任、友好相处)

  3.人与鸟是这样,人与人更该是这样。

  七、课文题目是珍珠鸟,除了珍珠鸟,你还可以给它起个什么题目?

  附板书:

  信赖

  珍珠鸟我

  创造美好的境界

【人教版《珍珠鸟》优秀教学设计】相关文章:

1.珍珠鸟的优秀教学设计

2.《珍珠鸟》的优秀教学设计

3.新课标人教版珍珠鸟教学设计

4.人教版语文《珍珠鸟》教学设计

5.人教版公开课《珍珠鸟》教学设计

6.人教版《珍珠鸟》的教学设计

7.人教版《珍珠鸟》教学设计

8.珍珠鸟的课件人教版

上一篇:珍珠鸟的优秀教案设计下一篇:人教版《珍珠鸟》的教学设计