《儿子的创意》教学设计

2020-08-18教学设计

《儿子的创意》教学设计范文

  教学目标

  1.自主学会本课生字,能工整地书写、正确地运用。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情。

  3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

  教学重、难点

  感受“儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情。

  教学准备

  教师:搜集“创意”的故事:《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。

  学生:了解作者毕淑敏,搜集有关“创意”的例子。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、从课题入手,整体感知

  1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对“创意”有所感知,随后谈谈自己对“创意”的理解。

  2.引出本课课题:儿子的创意。

  读课题,并质疑。如:儿子的创意是什么?

  3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充。

  二、初读课文,了解大意

  1.通过抽读生字、词,了解学生的自学情况。

  2.联系生活积累,让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。

  3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?能用简洁的语言说说。

  4.理清文章的脉络。

  (1)课文是按什么顺序来写的呢?(事情发展的先后顺序:起因、经过、结果。)

  (2)你能将课文分成三部分吗?(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段。)

  三、细读课文,感受人物思想

  1.事情的起因是怎么回事呢?读相关段落,用自己的话说一说。

  (1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢?用文中的词语概括(勇敢)。

  在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

  (2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬?(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱。)

  2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么?并能批注在课文旁边。(板书:三次争论)

  母亲的观点儿子的想法

  第一次

  第二次

  第三次

  何为“创意”

  引导学生填表,相机理解课文。

  (1)第1次争论。

  ①母亲的观点、儿子的想法各是怎样?母亲觉得一个小学生对于科技、建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意。

  ②从母亲、儿子的观点里,你体会到了什么?

  母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法。

  ③你从哪儿可以感受到儿子勇敢?

  儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心。

  (2)第2次争论。

  ①母亲的观点、儿子的想法各是怎样?

  母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问。

  ②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会“遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何?(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的.描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想。)

  ③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗?(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的。)

  (3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点、想法。

  第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现。儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。

  总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗?如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。

  3?在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象?(母亲对儿子能力的怀疑、不信任;儿子勇于创造、大胆尝试,面对阻挠毫不言弃。)

  (根据学生的回答板书:勇敢、怀疑)

  4?正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功,儿子会是什么心情?母亲又会怎么想?她会对儿子说点什么呢?试着写写。

  (相机板书:成功、震撼)

  四、课外拓展

  1.学习了这一课,同学们对“创意”是否有了新的感知?其实“创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。

  2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢?有什么创意与大家交流交流呢?

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