《高士其》教学设计

2020-08-21教学设计

《高士其》教学设计

  教学目的和要求:

  使学生知道会学会玩,才能学得好,玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学,游戏时痛痛快快地玩。

  教学目标:

  道德认知目标:

  使学生知道只有会学会玩,才能学习好,玩得好,利于促进学习。

  道德情感目标:

  1、喜欢文中的小白兔聪聪,愿意学习他“会学会玩”的经验。

  2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。道德行为目标:

  做到学习时高高兴兴地学,游戏时痛痛快快地玩。

  教学准备:

  1、幻灯片(课文插图,练习第二题)。

  2、课件《高士其》

  3、小黑板(课后儿歌)。

  教学过程:

  一、联系实际,导入新课

  1、你平时爱玩些什么?玩得愉快吗?

  2、你平时是怎样学习的?学习时还想着玩吗?

  3、设问:我们班会玩的同学是否都是学习不好?我们学习好的同学是否都不会玩?

  板出课题:8、会学会玩

  二、看图学文,激情明理

  过渡谈话:为了更好地回答这个问题,我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧!

  1、学习课文第一部分

  (1)指名读课文1——4自然段。

  (2)出示幻灯片1,听到上课铃声,小聪聪如何做的?

  (3)出示幻灯片2,课堂上他表现怎样,你是怎么看出来的?

  (4)谁能学一学聪聪专心听讲的样子?

  (5)出示幻灯片3,放学回家后,聪聪又在干什么呢?

  (6)这是什么时间?(插图)是谁安排聪聪学习的?

  过渡:像聪聪这样该学习的时候,抓紧时间专心学习,不想其他的事情,这就是会学习的表现。

  (7)出示幻灯片4,聪聪的表情怎样?他为什么会这么高兴?

  (8)兔老师会说些什么?其他小兔呢?

  (9)假如你拿到优秀的学习成绩单时,是一种什么心情?

  (10)从小聪聪会学的事例中,你明白了什么?

  板书:学习时,高兴地学

  过渡:会学习,就能取得好成绩,心情就愉快,这时要玩就能玩得安心。可是有的同学认为:“会学就不会玩,会玩就不会学。”真是这样吗?下面看聪聪是怎么做的?

  2、学习课文第二部分

  (1)学生自读5——7自然段。

  (2)放幻灯片5、6、7,设问:你问聪

  聪是怎样玩耍的?他在课外活动小组中表现怎样?回家后他玩得怎么样?

  小结:小聪聪是一个会学会玩的`好学生,他做到了学时高兴地学,玩时痛快地玩。

  板书:玩时痛快地玩

  3、谈感受:学习时,高高兴兴地学,游戏时,痛痛快快地玩,你有过这样的感受吗?请谈一谈。

  三、讲故事,树典型,深化认识

  1、放课件《高士其》。

  2、学生边看边思考:

  (1)高士其上课为什么不理那个同学?

  (2)高士其下课后说:“上课的时候,我就不认识你了”是什么意思?

  (3)课后高士其为什么又和他的同学们一起无忧无虑地玩耍?

  (4)高士其的学习成绩怎样?我们应该怎样向他学习?

  3、小结:我们班上也有很多会学会玩的同学。请你说说,怎样才能做到会学会玩?这们做有什么好处?

  (板书:有利于促进学习)

  总结:这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系,就学得高兴,玩得痛快,玩得好,有利于促进学习。

  四、联系实际导行

  下面的做法对不对?为什么?(想和做第二题)(出示幻灯片)

  五、教师总结,提出要求

  1、总结:通过今天的学习,同学们都明白了学得好,玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中,都能正确处理学与玩的关系,科学安排时间,做到该学习时认认真真地学,学习之余,痛痛快快地玩。

  2、学生拍手学儿歌。(小黑板出示练习三的儿歌)

  板书设计:

  学习时

  高兴时学

  8、会学会玩

  有利于促进学习

  玩时痛痛地玩

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