zh ch sh r 真好教学设计

2020-08-23教学设计

zh ch sh r 真好教学设计

  教学目标:

  1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能够准确拼读音节,会读拼音词。

  3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。

  教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。

  能正确认读三拼音音节。

  教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

  主要板书计划: 8、zh ch sh r

  zh zhī zhí zhǐ zhì

  ch chī chí chǐ chì

  sh shī shí shǐ shì

  r rī rí rǐ rì

  作业设计、安排:

  课内:写字本上抄写声母。

  会读声母,整体认读音节,会拼音节。

  课外:抄写音节,读熟拼音。

  完成练习册。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查

  1、抽读声母卡片:z c s

  指名说说z c s叫什么音。

  2、引读顺口溜:

  像个2字z z z。

  仙人掌带刺c c c。

  丝瓜须儿s s s。

  3、抽读卡片:zi ci si

  指名说说这3个音节叫什么音节。

  二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

  1、引导看情境图。

  (1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?

  (2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?

  (3)学生回答时,相机出示音节:zhi chi shi

  2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

  三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

  1、教学声母zh ch sh r。

  (1)教学声母zh。

  ①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么?

  ②告诉学生:“织”的声母就是zh。

  ③听老师读zh,讲解发音方法。

  ④学生练习发zh。

  ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。

  ⑥指名说说怎样记住zh。

  ⑦引导自编顺口溜:z加椅子zh zh zh。

  (2)教学声母ch。

  ①引导看图:图上画的是什么?它是什么样儿的?

  ②告诉学生:皮尺的“尺”,读音有点像ch。

  ③教师发ch音,学生讨论发音要领。

  ④学生练习发ch音。

  ⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。

  ⑥学生讨论:用哪句话记住ch?(皮尺弯弯ch ch ch,c加椅子ch ch ch 。)

  (3)教学声母sh。

  ①出示s,指名读,再在s后加上h。

  ②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。

  ③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

  ④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子sh sh sh,s加椅子sh sh sh。)

  (4)教学声母r 。

  ①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)

  ②“日”和一个声母的读音差不多,出示:r。

  ③我们来学习r的发音。/article/

  ④教师范读,学生模仿。

  ⑤指名说r像什么。(树枝长杈r r r,一棵小芽r r r)

  ⑥告诉学生:zh ch sh r都是翘舌音。

  2、教学音节zhi chi shi ri。

  (1)教音。

  ①zh ch sh r和z c s一样,它们也有一个特殊的朋友。

  ②出示:zhi chi shi ri,告诉学生:这里的“i”也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zh ch sh r站在一起,也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

  ③领读,小组读,集体读。

  (2)练习四声。

  出示:zhī zhí zh? zhì

  chī chí ch? chì

  shī shí sh? shì

  rī rí r? rì

  ①自由练读四声,同桌互相检查。

  ②指名读。(任意抽读)

  ③选音组词。

  四、巩固练习

  1、指读声母卡片:zh ch sh r

  2、听音拿卡片:zh z ch c sh s

  3、抽读音节卡片:zhi chi shi ri

  4、听下面的句子,指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

  五、作业

  第二课时

  一、复习检查

  1、指名读字母卡片:z c s zh ch sh r

  2、读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音。

  C b z t ch sh d s r n zh

  二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

  1、出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)

  2、出示5个拼音词:

  zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

  (逐词出现,边出现边分析音节结构)

  例:zhí shù

  zhí:整体认读音节,第二声读zhí。

  shù:声母是sh,韵母是u,第四声读shù。

  连词读zhí shù。

  其余4个词的教法同上。

  3、指名分析后反复练读。

  4、做找朋友的`游戏。/sjbwz/

  如:拿出“日出”图的小朋友说:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“rì chū”卡片的小朋友说:“你的朋友在这里。”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍。

  三、巩固练习

  1、练读书上的内容。

  2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十。

  翘舌和平舌,我们分得清。

  四、作业

  第三课时

  一、复习检查

  1、听写字母:z zh ch c sh r s

  2、复习音节拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  二、学习三拼音

  1、出示:sh─u─o→shuo

  2、仔细看:shuo这个音节由几个部分组成?

  (这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)

  3、指导拼读方法

  (1)出示小猴推卡片的图画。

  (2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)

  (3)抽动图片,演示合并过程。

  边抽动边说:“你们看两只小猴推得多快啊!”我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。

  (4)教师范读:ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

  教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

  (5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。

  三、看图拼读三拼音节

  1、出示:x─i─ā→xiā

  (1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。

  (2)自由练习拼读。

  (3)指名拼读。

  (4)看看,致命说说图意。

  2、出示:h─u─ā→huā

  d─u─?→du?

  huā du?

  (1)指名分析音节结构。

  (2)自由练习拼读。

  (3)同桌练习拼读。

  (4)说说图上画的是什么,再连读拼音词。

  四、巩固练习

  1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。

  ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

  ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

  2、填空。

  duo→( d )―( ) —( )

  kuɑ→( )―( ) —( )

  tuo→( )―( ) —( )

  huɑ→( )―( ) —( )

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