《四季》的教学设计

2020-08-23教学设计

《四季》的教学设计

  教学内容及背景材料:

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。

  教学设想:

  《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

  根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:

  1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。

  2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。

  3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

  4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的'方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。

  教学过程:

  一、课题的导入

  1.边播放音乐边朗读诗:

  秋天到,秋天到,

  园里果子长得好,

  枝头结柿子,

  架上挂葡萄,

  黄澄澄的是梨,

  红彤彤的是枣。

  2.启发谈话

  儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?

  根据回答,相应板书:

  春

  夏

  秋

  冬

  3.揭示课题:

  小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)

  二、对课文进行感知性阅读:

  提出要求:

  1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。

  2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。

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