《我在家里贴字卡》教学设计

2020-08-23教学设计

《我在家里贴字卡》教学设计

  一年级上册识字一第三课《我在家里贴字卡》教学设计

  教学目标

  一、 知识与技能:

  1.指导学生认识8个生字,会读教材中的12个词语,并能结合已学识字方法识记字形,并组词。

  2.正确书写三个生字“小、山、刀”,学习“竖钩、竖折”两种笔画。

  二、 过程与方法:

  以学生为主体,借助拼音认识汉字,通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。

  三、 情感态度与价值观:

  激发学生学习汉字的兴趣,培养学生在生活中自主识字的愿望和意识,鼓励学生在生活实践中多识字,培养学生良好的学习习惯。

  教学重难点

  1.读准词语及生字的发音。

  2.正确书写生字,学习笔画“竖钩、竖折”。

  教具准备

  课件、12个词语卡片、8个生字卡片

  教学过程

  一 、谈话激趣导入,看图说话引路:

  1.我们每个人都有自己的'家,能说说家里都有些什么吗?(学生自由发言)

  2.导入:有个小朋友很爱学习,为了让自己学更多的汉字,她把家里的许多东西都贴上了字卡,今天,我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡 (出示课题,学生读课题。)

  3.出示课件(场景图1)小朋友看看,图上画了谁,给她取个名字。

  4.指导观察,图上爷爷在干啥?小朋友在干啥? (抽生说一说)

  (教学情境设计结合科学生的生活实际,使学生不知不觉进入学习状态,激发学生在生活中自主识字兴趣)

  二 、借助课本,巧读词串:

  哦,原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡,他们在认哪些字呢?

  1.自主与合作学习:出示课文里的12个词语

  (1)请小朋友们翻到课本第49页,自己学一学这些词语,不会认的字,请拼音朋友帮忙,读准字音,还可以向老师、同学请教。

  (2)同桌互读、正音。

  2.反馈自学情况:

  (1)读带拼音的词语和去掉拼音的词语,抽生读、赛读。

  (2)齐读词语。

  3.朗读训练:做拍手读的游戏:

  (1)老师示范(2)学生齐读,读出节奏感。

  4.巩固练习:出示词卡,学生开火车再认读。

  (合理运用教材,借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的韵律美,初步培养朗读能力。)

  三 、亲临实践,认知和实践巧妙结合:

  出示课件:读准所指的物件并看谁读得准。

  (把识字和认识事物结合起来,激发学生识字兴趣。)

  四 、鼓励个性化识字,培养识字能力:

  1.出示12个词语,重点学习带红色的8个生字。

  2.自主识记生字:

  (1)请小朋友们在课文中圈出要求会认的字,自己认读两遍,读准字音。

  (2)鼓励学生动脑筋,想办法记住这些字。

  3.巩固认读:开火车认读,比比哪列火车开得快?

  (尊重学生个体差异,鼓励识字。培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。)

  五、 指导书写:

  1.教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。

  2.指导学生观察书上的范字,说说书写位置。

  3.老师带着学生一笔一笔书写。

  4.表扬学生正确的书写姿势,及时纠正不良姿势。

  5.展示、交流、欣赏。

  (培养良好的写字姿势和习惯,激发学生写好字的信心。)

  六、总结:

  小朋友们,今天我们学习了什么?(——在家里贴字卡)学会了没有?那今天小朋友们回家,和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏好不好?

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