画风第一课时教学设计

2020-08-23教学设计

画风第一课时教学设计

  【学习目标】

  1、会认“宋”等7个生字,会写“丹”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  【教具准备】

  1、课件:

  课文插图、旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

  2、生字卡片。

  3、三个小朋友头像。

  【教学过程】

  一、猜谜导入,揭示课题

  1、听说咱们班小朋友最喜欢猜谜语了,是吗?(是)老师这儿有个谜语,你们猜猜看,它是什么?(课件出示“谜语”)

  无形无色无味道,看不见摸不着,

  小树见它招手,花儿见它点头,

  红旗见它舞蹈,风铃见它歌唱。

  生:风(板书:风)

  2、师:这样一个看不见,摸不着的东西,能画吗?(不能)可这三位小朋友就画出风来了。((能)呀,真自信!这节课我们要学的课文讲的就是三个小朋友画风的故事。)

  3、(课件出示课文插图)(板书:画)齐读课题《画风》。

  二、初读课文,学习生字

  1、请大家轻轻翻开课文66页,自己读读课文,看看这三位小朋友是怎样画风的。注意读准字音,找出生字多读几遍,遇到困难请教别人。

  2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字,现在我们用生字卡片拼出他们的名字,为他们制作名片,好吗?请小组长拿出生字卡片,组织小伙伴合作为三位新朋友制作名片,看哪个小组动作最快。请拼好的同学多读几遍他们的名字。

  3、(师在黑板上贴出3个小朋友的图片)请一位同学上讲台粘贴。(提示:请拼好的.小组把卡片放桌边,并坐端正)再请上台粘贴的同学读他们的名字,大家跟读。

  4、(指导读好三个小朋友的名字)想和他们交朋友吗?(师下讲台)请和他们打招呼,问声好吧!(如:宋涛、陈丹、赵小艺你们好!我叫ⅩⅩⅩ,很想和你们做朋友……。)(指名读)

  5、又认识了三位新朋友,真开心!(出示风车课件)孩子们请看──多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗?(想)小风车呀,转呀转,一转转到你手上!(指名开火车)还想再来一次吗?(想)这回老师要加快速度了,准备:小风车呀,转呀转,一转转到你手上!(继续开火车)再转风车,全班抢读生字。

  6、(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”:

  ⑴ 大家请看──“丹”字的字形,你有什么发现?(指导说)

  ⑵ 请注意看老师在田字格中范写:“冂”写得窄,“、”在竖中线上,“—”略向上提,占横中线上。

  ⑶ 学生练习书写两遍。

  三、再读课文,整体感知

  1、刚才小朋友把生字学得真棒,现在我们把字宝宝送回课文中,看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文?(师指名按自然段分读课文)请大家认真倾听,边听边思考:课文讲了一件什么事?

  2、(生读毕)师问:你想对他们的朗读说些什么?(指名说)谁来说说课文讲了一件什么事?(指名说)

  3、(课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画,请大家默读课文,找一找哪一幅画是谁画的?用笔画一画描写他们画风的段落,画完后和同桌交流以下。(师下座位指导,注意关掉微麦)

  4、有答案了吗?(师每展示一幅画,就请生读出相对应的段落,师重点指导学生读好写风的句子和孩子们说的话)

  ⑴ (课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的?(生齐答)

  谁来读读赵小艺画风的句子?(指名读)

  你感受到风了吗?(指名说)

  哪些地方让我们感受到风?(师提示:高高的旗杆上,旗子在──空中飘着;小男孩手中的风车在──呼呼地转,那就是风。)

  谁还想读读赵小艺画风的句子,让我们感受到风?(指名读)

  你真棒!把风读美了。

  赵小艺第一个画出了风,她的心情怎样?(高兴、自豪、得意)

  用我们体会到的心情齐读赵小艺画风的句子。(全班齐读)

  ⑵ (课件出示陈丹的画)谁来告诉大家这幅画又是谁画的?(指名说)

  请你来读读陈丹画风的句子,让我们感受到风。(指名读)

  你在读的时候仿佛看到了什么?(师提示:风娃娃在抚摸小树,小树──笑弯了腰)

  谁再来读,感受到风?(请想读的同学站起来读陈丹画风的句子)

  ⑶ (课件出示宋涛的画)这最后一幅画又是谁画的?请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到风?(指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子,看谁把风读得最美。

  5、小朋友想不想看看他们是怎样画风的?(想)师播放画风课件,旁白:

  ⑴ 赵小艺画了一根旗杆,鲜艳的红旗随风飘舞,多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩,睢,风车在呼呼地转!

  ⑵ 陈丹画了几棵小树,在向我们点头微笑呢!

  ⑶ 宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ⑷ 三个小朋友正读着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

  6、看了三位小朋友的画,你想说些什么?(生谈感受)让我们一起美读最后一个自然段吧!(生齐读最后一段)

  四、赛读感悟,分角色读

  1、激发朗读兴趣,制造竞赛气氛:

  宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见,摸不着的风画得那么美!你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能比别人读得更棒?(指名说)(师提示:像你刚才那样把风读美、读出高兴自豪的语气、声音响亮、发音准确、带上丰富的表情、比比动作……)你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位,你就读赵小艺画风的句子,你想成为最棒陈丹,你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛,你就读他画风的句子。曾老师给两分钟时间大家作准备,开始练读吧!(师下座位指导,注意关掉微麦)

  2、准备好了吗?(准备好了)好,“我最棒”朗读竞赛现在开始──

  ⑴ 谁想第一个读?(指名)你想读谁画风的句子?请大家做评委,认真倾听。

  ⑵ 读毕,谁想挑战他?(指名)你以什么方式来战胜他?(师提示:把风读美,配上动作读,带着丰富的言情朗读,读得比他更高兴,读得更得意,更自豪……)再激励学生继续挑战朗读。

  ⑶ 请大家评一评,谁最棒?(请生当评委,评选出最佳朗读选手,师给他们戴上头饰)

  3、让我们用掌声欢迎三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示只读小朋友说的话)再请小朋友起立当导演,读旁白语。曾老师是总导演,请大家注意表情和动作。

  五、想像拓展,交流画风

  1、宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见,摸不着的风画得那么好?(指名说)

  对呀,他们真了不起啊!孩子们,你还有没有别的办法画风呢?请你用“起风了,________。”这样的句式来说风,如:起风了,湖面漾起一圈圈波纹。(指名说)

  帮助学生拓宽思路,如:起风了,柳枝_________;起风了,小姑娘的长发________;起风了,风筝_________;起风了,小草_________;起风了,衣服________。

  2、小朋友对风中的景物观察得真仔细,描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画,想欣赏吗?(播放课件)师旁白:

  起风了,蓝蓝的天上白云飘;田野里,风车欢快地转着,禾苗笑弯了腰;寒风中,雪花飞舞,飘落大地;风娃娃又生气了。

  3、能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出老师为你准备的画纸,开始画风。(播放音乐)

  4、全班交流画风。(评价:你想得真妙,画得真美……)

  5、小结,布置课后作业:

  孩子们,风是一种自然现象,只要我们留心观察风中的景物,就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料(如:大自然有什么样的风?风对人类有哪些帮助?又造成哪些破坏?)再写一写你是怎样画风的。

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