教学设计方案

2020-08-26教学设计

【必备】教学设计方案三篇

  为了确保事情或工作有序有效开展,时常需要预先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么你有了解过方案吗?下面是小编为大家整理的教学设计方案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  一教学目标

  1?通过听读课文和借助拼音认识生字。

  2?使学生认识银河,激发学生读课文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵课文。

  3?通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。

  二教学准备

  1?电脑、实物投影、生字卡片。

  2?学生预习生字、课文,试着把课文读正确、通顺。

  3查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力,同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

  (在单元学习前)谈话,看图片,激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。

  三课时安排:2课时

  第一课时

  一我们曾谈论过关于星空的话题,还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇,对吗?你们知道吗,我们的朋友丁丁也大家一样,特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

  二初读课文学习生字

  1看多媒体,范读课文。师:他经常坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做“问银河”。(老师范读课文)

  2学生试着自己读一读:一要读准生字的字音,二要把句子读通读顺。

  3交流预习生字情况。

  4小组合作学习疑难字。

  5多媒体出示星星,检查生字识记情况。

  (课间律动:师生边唱《小星星》边跳舞)

  三感情朗读读书感悟

  师:丁丁到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文,并画出来。(学生边读课文边找问题)

  师:丁丁向银河提了什么问题?谁能像丁丁一样问一问银河?(点击课件,出示这个问题。)

  (先让学生找出丁丁提的问题,然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时,采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)

  四展开想象学习提问

  师:银河真是太神奇了!小朋友,想不想到银河那去看看?

  师:下面,老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件,播放银河录像。)

  师:现在,你有没有问题要问一问银河呢?

  指导学生用诗的语言提问。

  师给“小诗人”挂牌。

  五提出的问题,自己能不能给出答案呢?试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。

  六拓展。还有很多问题,我们没有找到答案,怎么办呢?(激发学生继续学习、探索的`欲望)

  作业:用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)

教学设计方案 篇2

  预设目标:

  1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  2、认识12个生字,会写自、己、东、西4个字,认识新偏旁。

  3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

  课前准备:制作课件、准备头饰

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

  教学难点:

  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

  第一教时

  一、导入

  小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?

  二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。

  (课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:妈妈,您带我去游泳好吗?妈妈说:小溪的水不深,自己去游吧。小鹰说:妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?妈妈说:山那边风景很美,自己去看吧。)

  三、自学这两句话

  1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。

  2、和小伙伴交流。

  四、检查自学情况

  1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。

  2、书写生字。

  五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)

  1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

  2、找学习小伙伴合作朗读。

  3、和小伙伴一起演一演。

  4、…………

  六、汇报朗读、表演。

  第二教时

  一、导入:

  上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)

  二、出示课文中的前两句话。

  自由朗读、分角色朗读……

  三、学习新课

  1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?

  2、出示课文句子,读一读。

  3、提问:

  1)妈妈为什么要他们自己去?

  2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。

  4、指导朗读。

  5、你们为什么读得那么高兴?

  6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?

  7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?

  四、拓展(准备头饰)

  1、选择一段课文进行背诵。

  2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

  3、小伙伴合作,把故事演一演。

  五、交流,评议。

教学设计方案 篇3

  教材分析:

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

  教学要求:

  1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

  2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  3.学习本课生学词。

  教学重点难点:

  在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学准备:查找有关刘玲的资料

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、引入课文

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

  学生互相交流查阅资料的情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  二、初读课文、整体感受

  1.学生自读课文

  2.个别学生读课文

  3.学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容

  1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3.你从这个条约,想到了什么?

  可结合语文天地中的畅所欲言进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  四、布置作业:写一篇读后感

  第二课时

  一、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

  二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  四、布置作业:书写生字词

  板书设计:

  儿童和平条约

  没有战争、破坏、仇恨

  共享大自然的恩惠

  共创美好的生活

  教学后记:

  将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流,拓展了学生的知识面,也有助于学生更好的理解条约的内容。

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