以《语文和数学》为题的教学设计

2020-08-27教学设计

以《语文和数学》为题的教学设计

  一、教学目标

  1、训练正确划找课文的中心句,领会文章的中心思想。

  2、知道语文是基础的基础,增强学好语文的自觉性。

  3、认读生字词,理解词语在句子中的意思。

  二、重点与难点

  重点:正确划出文章中心句,体会课文的中心思想。

  难点:划出文章的中心句,增强学好语文的自觉性。

  三、教学准备

  预习课文,读通课文,读准生字,理解书后第4题的词语大意,划出不懂的地方。

  四、教学时间

  2课时

  五、教学过程:

  第1课时

  (一)教学目标

  1、读通课文,学会生字词。

  2、初知大意,理清各自然段意思。

  (二)教学过程

  1、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。

  2、自学课文。

  (1)生字词学习

  (2)通读课文,划出问题。

  3、初知大意,试划中心句。

  初步青写这篇课文主要讲什么?

  课文的中心句是哪句?(学生试划有可能不统一,出现好多句,可安排延时反馈。)

  复习回顾:

  什么叫中心句?为什么要找中心句?

  怎样找中心句?第一单元三课的中心句各有什么特点?

  (1)出现在开头,如《别了,我爱的中国》。

  (2)出现在文章中间,如《一夜的工作》。

  (3)出现在文章结尾,如《养花》。

  (4)中心句反复出现,如《别了,我爱的中国》。

  4、自读课文,概括自然段意思。

  5、作业练习。

  (1)做书后第4题

  (2)摘录书上反问句并改成陈述句。

  第2课时

  (一)教学目标

  1、正确划出中心句,体会中心思想,增强学好语文的自觉性。

  2、会用"无论……都……""非……不可""不仅……还……"等句式写句子。

  (二)教学过程

  1、揭题定向。

  2、细读讨论。

  (1)灯片出示课后第3题句子。

  这句讲什么?什么叫"充分认识"它们之间的关系?你认为怎样认识才算充分认识了?如果不充分认识有什么害处?

  (2)第2、3自然段举了哪些例子证明没有"充分认识"学习语文和数学关系的害处?苏老是数学家,为什么却讲"若语文不及格,数学再好也不能录取"?你是怎样认识这个关系的?苏老在第4自然段是怎么讲这个关系的?

  (3)哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的?

  (4)苏老从自己的亲身体会,从没学好语文的反面例子讲,讲来讲去目的是什么?

  3、重划中心句。

  再划中心句,讨论第1课时试划时的分歧,说清为什么应将"我希望大家在学好数学的同时,也要把语文学好,这对青年人的成长一定有好处的。"划出中心句。

  在说理中加深对中心句特征的.认识,体会文章的中心思想。

  4、师生总结。

  这课的中心句和哪一课的相类似?在划中心句的两次变化中,有什么新的收获?

  用"无论……都……""非……不可""不仅……还……"等句式(可用一句,也可用两句连用)说说学好语文的重要性。

  5、延时作业。

  任选一题作业(写200字左右的片断)。

  (1)我吃过语文水平不高的苦头。

  (2)苏爷爷,您放心吧!

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