一年级上册《1~5的认识》教学设计

2020-08-27教学设计

一年级上册《1~5的认识》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的一年级上册《1~5的认识》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  一、 教学目标

  1. 学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。

  2. 学生通过数、读、写等数学活动,经历从日常生活中抽象出数的过程,认识1~5各数,建立初步的数感。

  3. 写数字时,养成书写认真,一丝不苟的良好习惯,从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣,感知生活中处处有数学,树立保护野生动物的意识。

  二、教学重点

  1~5的基数含义和写法。

  三、教学难点

  1~5的写法。

  四、教学具准备

  课件、计数器、图、磁力教具、学具。

  五、教学过程

  (一)从具体的人或物的数量抽象出数

  1.创设情景

  同学们,你们喜欢小动物吗?明明和你们一样,也特别喜欢小动物。你们看,他和他的小伙伴就一起来到了动物园。

  出示课件:动画:1~5的认识小动物可真多。看看都有什么?

  快跟小组里的同学说说,你都看到了什么?分别有几个?

  (小组同学交流,教师巡视,引导学生对图上的人或物分类数,并进行有序的观察。)

  2.学生在全班进行交流,请同学说出有什么,及其它们的数量。

  3.教师根据学生的反馈,抽象出数1~5写在黑板上。

  4.让学生对数1~5进行认读。

  5.小结:同学们,你们从这幅美丽的.画面中认识了数1、2、3、4、5,真能干。如果没有了这些动物,花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗?因此,我们要爱护环境,爱护动物。

  (二)巩固对数1~5的认识(此环节体现了由具体到抽象然后再应用)

  1.用学具表示数

  我们接着去参观。

  【课件演示】(3只小鹿)

  你看到了什么?可以用数字几表示?你能用小棒表示吗?

  用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”,谁愿意说

  2.学生任意拿相应的学具

  【课件演示】(4只鸭子在湖里游)

  你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗?

  学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。(可任意变化,还可小组进行)

  【课件演示】(5只小兔)

  说你用5根小棒摆出了什么图形?

  3.摆图形

  学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形,并根小组的同学说说你用了几种学具,它们各是几个?

  (三)感知1~5的顺序(此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序)

  1.创设情景,感知1~5的顺序

  看到了这么多的小朋友,大象可开心了。要为你们进行一场表演,你们高兴吗?那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】

  2.整体感知

  大象表演的第一个节目是站队,我们看看他表演的怎么样?

  【课件演示】大象没有按1~5的顺序排列

  你们能帮帮它们吗?(自己动手摆学具)

  在全班进行展示。

  3.提问:4的前面是几?2的后面是几?2添上1是几?5是几添上1得来的……(可由学生当小老师提问,也可组间进行)视频:数数

  (四)拓展性学习

  学生认、读1—5各数。

  老师出示 1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张,请学生准确读出这个数,并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。(当摆到3、4、5这几个数时,可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形)

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