《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

2020-08-27教学设计

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

  教学目标:

  1、复习6个生字,轻松的熟读课文;

  2、阅读并感悟课文,能够通过文中的关键词体会句子的意思,了解寓言蕴含的道理;

  3、分角色读课文;联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

  4、改编故事,创编故事。

  课前准备:

  在黑板上画没有表情的脸6个;

  教学过程设计:

  一、谈话引入课题:

  咱们第一课时结识了两个新朋友,现在,我们一起叫出他们的名字。教师板书课题。

  二、学生自读课文,读准生字词,读通课文。看看全文可以分几部分,主要写了一件什么事情。

  1、教师出示课件:(你还认识吗?)抽读生字词,对生字的`字型让学生自主记忆。

  2、课文分2个部分。

  一部分写陶罐和铁罐的争吵,一部分写陶罐和铁罐的各自的命运。

  3、这篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。故事告诉人们,人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方特长、和睦共事。

  二、分角色朗读课文,教师引导学生评读。

  学生分角色读课文,注意神态和语气的引导。

  三、体会和感悟

  1、刚才大家读的语气和表情太形象了。现在老师有个建议,咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样?

  2、把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句找一找、读一读、想一想,然后再画一画。

  3、抽两位学生上黑板前画表情,教师注意对比。(在没有表情的脸上画出)

  引导学生,先找句子,再读句子和重点词语,想想怎么样画,为什么这样画。

  4、引导学生评、议画者的意图。回归到对课文的理解上。

  5、演一演:在学生理解的基础上引导表演。陶罐和铁罐你喜欢谁?为什么?

  6、引导评价陶罐和铁罐,感悟寓言的寓意。

  读了这则寓言,你们悟出了什么道理?(你有什么感受?)

  (1)人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。

  (2)不要只看自己的长处,用自己的长处去比别人的短处。人都有长处,也都有短处。

  (3)人们应该学习陶罐的胸怀,不应像铁罐那样自以为天下无敌。

  (4)这则寓言通过一个有趣的小故事,说明了一个深刻的道理,这就是不要以已之长,比人之短,要多看别人长处。

  (5)长处弄不好倒成了短处,铁罐结实但容易氧化;短处弄好了也能变成长处,陶罐埋在土里多少年也氧化不了。

  四、深化与拓展

  1、试着改编故事。

  (1)陶罐只有优点没有缺点吗?铁罐只有缺点没有优点吗?请孩子们找出来。

  (2)今天,我们共同改写这则寓言,赞扬铁罐,批评陶罐,赋予它们相反的性格,题目就叫《铁罐与陶罐》

  2、试着创编故事。在生活中也许有很多这样的例子。

  请同学们根据自己的认识编一则寓言,先想好要告诉别人一个什么道理,然后创编一个寓言故事,说明这个道理,给人以启迪和教益。你会想到哪些事物呢?

  五、板书设计

  陶罐

  谦虚

  争辩

  不再理会

  光洁,朴素、美观

  取长补短

  和睦相处

  铁罐

  傲慢

  轻蔑

  恼怒

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