教学设计方案 篇2
第一课时
教学内容:整体感知课文,学习课文生字
教学设计:
一、引入课题
同学们,秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文,讨论思考:
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?思考讨论后填表。
植物妈妈
有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
(教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)
3、熟读课文。
第二课时
教学内容:
课文理解赏析诵读
教学设计:
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽生读或者背诵课文
3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?
二、进行新课
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?
2、齐读第二节。读懂了些什么?展示画片,学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解:降落伞在这里的意思?用只要就说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?
三、拓展升华
通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后,在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置
1、背诵课文
2、举办一次以有趣的自然为主题的活动,学生作好资料的收集准备。
附:板书设计
植物妈妈
有办法
教学设计方案 篇3
教学目标:
1、认识14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、鼓励学生争当人人夸的好孩子。
教学重难点:认识生字 会写生字,争当人人夸的好孩子
课时安排:2课时
教学准备:卡片 图片 相关课件
第一课时
一、导入
1、师:亲爱的同学们,我们都有温暖的家。而且我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。那么在家中怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢?
2、有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
3、揭题,学生齐读
二、新课教学, 生字教学
(一)初读课文
1、读准字音;师:读课文时你发现了什么?如(三字经)
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子 ,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
(二) 生字教学
1、 出示带拼音词语 ,识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红 交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的'语气朗读。
2、学习二、三、四句:同上教学
第二课时
教学过程:
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
(一)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好, 自读全文。
2、 指名读句子。
(二)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗 扫 认真
1、教师范写
2、生描红 交流
3、生练写
四、朗读课文
五、拓展
念儿歌
教学设计方案 篇4
课时备课
1、背诵古诗《夜书所见》,并在读背中有所感悟。
2、阅读短文,明白其解释的道理。
3、交流健康小常识,提高口语交际能力。
4、不拘形式地写下见闻、感受或想象,提高书面表达能力。
学生收集健康小常识,为口语交际做准备。
一、完成“读读背背”
1、复习引入。
在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词,现在请大家背诵自己读过的故事,比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望;今后能背诵更多的古诗词。
下面我们再来学习一首古诗,题目是“夜书所见”(板书)。这首诗的作者事叶绍翁。你们还会背诵他地那些诗作?(《游园不值》等)
1、自读古诗
(1)轻声读几遍,注意把自己读准。
(2)指名读,纠正字音。
(3)气度。
(4)指导学生有感情的朗读。
2、练习背诵。
(5)自由背诵。
(6)指名背诵。
(7)齐背。
二、阅读短文
1、自读短文。
想一想这个古诗主要讲了什么?
2、小组讨论交流。
(1)燕国的那个年轻人为什么学来学去,连路都不会走了呢?
(2)作者借这个故事,说明了什么道理?
3、集体交流
要点(1)这个青年丢掉了个人所长而盲目的模仿他人,对待学生要有正确的态度和方法,要结合实际,发扬自己的长处,学习他人的优点,做到学以致用。
4、讲述故事
自己练习——指名讲述
三、布置作业
1、背熟古诗。
2、把《邯郸学步》这个故事讲给别人听。